《水滴的旅行》教學設計 (蘇教版一年級下冊)

  　　【教學要求】

　　　1.認識本課生字，會寫田字格內的生字，兩條綠線內；

　　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段；

　　　3.了解小水滴的旅行經過，感受旅行的快樂，激發(fā)探；

　　【教學時間】

　　　兩課時。

　　　　　　　　　　　　　　　 第一課時

　　一、揭題導入

　　　1.談話導入：小朋友，你們喜歡旅行嗎？

　　　2.今天，我們來學習一篇新課文《水滴的旅行》。板書課題，齊讀，提醒學生：“旅”的聲母是L。

　　　3.引導質疑：讀了課題，你們想知道些什么？

　　　　水滴去哪里旅行？

　　　　它是怎樣旅行的？

　　　　水滴怎么會旅行呢？

　　　　……

　　二、初讀指導

　　　1.借助拼音自由讀課文，標出自然段的序號，圈出生字詞，讀準字音，讀通課文。

　　　2.檢查自讀情況。

　　　（1）出示詞語，指名認讀，正音。

　　　　　　世界　把　寬廣　伙伴們　要　水汽

　　　　　　旅行　出峰　帶　昨晚　聚在　倒映

　　　　　　越來越高　新的　云朵　大海　草原　氣溫

　　　（2）去掉拼音讀。

　　　（3）指名讀長句子，注意停頓。

　　　　　我去過/世界上最高的山峰，冷風把我變成/一朵美麗的雪花。

　　　　　時間/一點點過去，氣溫/越來越廬山，我又要/變成水汽，開始/我新的旅行了。

　　　（4）指名分自然段讀課文，正音，理清文章脈絡，完成填空。

　　　　　（　）先總寫水滴是個旅行家。

　　　　　（　）具體描寫水滴去不同的地方旅行。

　　　　　（　）總結全文，寫水滴又要開始新的旅行。

　　三、學習第一自然段

　　　1.自由讀第一自然段，思考：什么樣的人可以稱為旅行家？為什么水滴稱自己為旅行家？

　　　2.討論交流：因為水滴到過地球上許多地方。

　　　　引導學生抓住“地球上、許多”等詞語體會水滴所到之處范圍很廣，是個名副其實的“旅行家”。

　　　3.齊讀第一自然段。

　　四、識記部分生字字形，指導書寫

　　　1.出示生字：世、界、要，理解字義。

　　　2.指導書寫，范寫。

　　　（1）世：獨體字。重點讓學生觀察筆順，明確第二、三筆都豎，第四是短橫，最后一筆是豎折。

　　　　　　書寫時注意觀察豎畫的高矮長短，從左往右豎畫的起筆依次抬高，注意豎畫之間距離相等。

　　　　　　書寫要點：主橫長，空白勻，豎畫左低右稍高。

　　　（2）界：學習新偏旁田字頭，上寬下窄，稍扁。下面的介字的人出頭短，撇豎站穩(wěn)。

　　　（3）要：學習新偏旁西字頭。引導學生看清偏旁西字寫法不同，中間是兩豎。

　　　　　上下結構，下面的女字要寫得扁而寬，重心穩(wěn)定。書寫要點：上收下放，橫畫伸長，女字托上。

　　　3.學生描紅、臨寫生字詞，反饋評價。

　　五、布置作業(yè)

　　　1.朗讀課文。

　　　2.抄寫生字詞。

　　　　　　　　　　　　　　　 第二課時

　　一、復習導入

　　　1.齊讀課題。

　　　2.出示三組詞語，開火車讀。

　　　　世界　山峰　大海　草原　公園

　　　　旅行　變成　奔跑　聚在　倒映

　　　　許多　美麗　最高　寬廣　青青

　　　3.齊讀第一自然段。

　　二、精讀課文第二段（第二、三自然段）

　　　1.學習第二自然段。

　　　　（1）指名讀第二自然段。一邊讀一邊想：水滴去過哪些地方？有哪些變化和感受？

　　　　（2）討論交流。

　　　　　①出示插圖，欣賞最高的山峰--珠穆朗瑪峰，讀句子：冷風把我變成一朵美麗的雪花。讀出自豪的語氣。

　　　　　②從課文插圖中感受大海的寬廣，想象水滴跟海豚嬉戲的快樂，練習朗讀。

　　　　　③出示草原的圖片，吟誦詩句：離離原上草，一歲一枯榮。想象水滴變成雨點，駿馬一起奔跑的灑脫，讀出自由自在，無拘無束的感覺。

　　　　　　相機板書：山峰　　雪花　　美麗

　　　　　　　　　　　大海　　浪花　　嬉戲

　　　　　　　　　　　草原　　雨點　　奔跑

　　　（3）分組比賽讀三句話。讀了這一段，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　　　　引導學生將三句相聯(lián)系，從內容和表達方式兩個角度討論交流。

　　　　　內容：在不同的地方，水滴有著不同的變化和感受。表達方式：句式相似，每一句都用“我去過”開頭，第三句比前兩句多了一個“還”字。

　　　　　練習用“我去過……我去過……我還去過……”的句式說話，明白如果句式相同，最后一個要用上“還”字來表達。

　　　（4）小結：這一段寫了活潑好動的水滴。（板書：動）有感情地齊讀第二自然段。

　　　2.學習第三自然段。

　　　（1）學生自讀課文。思考：昨晚水滴去了哪里？又有什么感受？

　　　（2）交流，理解詞語。

　　　　　水洼：因路面不平，下雨后積水形成的小水坑。聚：會合，集中。

　　　　　倒映：人或物的形象倒著映在水面上。

　　　　　板書：公園水洼倒映

　　　（3）讀句子：一場雨把我?guī)У揭粋�公園里。

　　　　　聯(lián)系前文中的句子：冷風把我變成一朵美麗的雪花。指導練習用“把”字說話。

　　　（4）看著天空和云朵的倒影，水滴有什么感受？（愉快、喜悅）

　　　　　齊讀第三自然段，讀出心中的喜悅之情。

　　　（5）小結：這一段寫了文靜的水滴。（板書：靜）

　　三、精讀課文第三段（第四自然段）

　　　1.指名讀。

　　　2.出示句子，讀一讀，比一比，你更喜歡哪個句子？

　　　（1）時間一點點過去，氣溫越來越高，我又要變成水汽，開始我新的旅行了。

　　　（2）時間過去了，氣溫升高了，我又要變成水汽，開始我新旅行了。

　　　3.交流：文中的句子用了“一點點、越來越高”等詞語，寫出在陽光下，氣溫逐漸升高的過程。與此同時，水滴的身體將要發(fā)生了變化，開始新的旅行。

　　　4.齊讀第四自然段，讀出水滴對新旅程的向往之情。

　　四、總結全文，拓展延伸

　　　1.齊讀課文。

　　　2.小組合作，想象說話：水滴新的旅行會去哪兒，又會有怎樣奇妙的經歷呢？

　　五、識記部分生字字形，指導書寫

　　　1.出示生字：廣、把、們、汽，組詞，理解字義。

　　　2.指導書寫，范寫。

　　　（1）廣：利用熟字“廠”進行比較記憶。

　　　　　　書寫要點：橫短撇長，點畫不要落在橫畫上。

　　　（2）讓學生觀察“把、們、汽”這3個字的共同特征，左右結構，左窄右寬。

　　　　　把：左邊的提手旁寫得瘦長，右邊的巴字變窄。們：左邊的單立人稍高，豎畫筆直。

　　　　　汽：三點水，呈弧形，最后五筆，橫斜鉤，不能寫成“乙”。

　　　3.學生描紅，臨寫生字詞，反饋評價。

　　　　　有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

　　附板書：

　　　　　　　　　　　　13　水滴的旅行

　　　　　　　　　　山峰　　雪花　　美麗

　　　　　　　　　　大海　　浪花　　嬉戲　　動

　　　　　　　　　　草原　　雨點　　奔跑

　　　　　　　　　　公園　　水洼　　倒映　　靜