《丑小鴨》教學設計(人教版三年級下冊)

  教學過程

第一課時

一、導入課題

1.簡介作者安徒生。

2.板書課題：丑小鴨（其中“鴨”字寫在田字格中，邊寫邊講解書寫要領），生書空。

3.讀課題。

二、初讀課文，認識生字

1.用開火車形式檢查生字讀音。

2.認讀詞語：

暖烘烘    臥在    剩下     裂開   

討厭    譏笑    欺負（你喜歡這三個詞嗎？為什么？）

孤單    籬笆    蘆葦    凍僵    幸虧

3.在句子中認讀生字詞：

夏季的田野，太陽暖烘烘的，鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。小鴨子們一只只鉆出蛋殼，最后剩下一個特別大的蛋，慢慢地裂開，鉆出一只“丑小鴨”。除了鴨媽媽，誰都討厭、欺負丑小鴨，他感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。在樹林里，丑小鴨被小鳥譏笑，他只好來到湖邊的蘆葦里，卻被凍僵了，幸虧一位農夫把他帶回了家。春天來了，丑小鴨變成了美麗的白天鵝。

6.再讀課文，要讀得正確。

三、學習課文

(一)練寫“蛋殼”。

（二）學習第二自然段

1.出示插圖：哪一只是“丑小鴨”？為什么？用自己的話說說他的樣子。

2.課文是怎么寫丑小鴨的？默讀第二自然段，用“--”劃出寫丑小鴨樣子的句子，讀一讀。

3.生匯報。

出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

結合練寫“灰”。

4.再次觀察插圖，仿寫句子：

別的小鴨子的毛___________ ，嘴巴___________ ，身子 ___________。

拓展仿寫句子。

5.仔細看插圖中的丑小鴨，想象丑小鴨心里會想些什么。

現在你就是這只丑小鴨，你在想什么？

帶著感受讀句子。

（三）學習第七自然段中寫天鵝的句子

（出示天鵝圖），丑小鴨長大了，他變成了--白天鵝。美嗎？

1、你能說說他現在的樣子嗎？

2、課文是怎么說的？用“～～～～”劃出句子。

仿寫：（         ）的（   ），（          ）的（     ），（       ）極了。

3、指導朗讀句子：雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。

4、出示原著中寫天鵝的句子，讀一讀：“白得閃亮，優美地伸著長長的脖子。”

5、再讀文中詞句。

四、總結。多么美麗的白天鵝，丑小鴨究竟經歷了多少磨難，才變成了美麗的天鵝，下節課我們接著學習。

作業超市：

1、把故事讀給爸爸媽媽聽。

2、到課外找找像“灰灰的”、“雪白的羽毛”這樣的詞語，把你喜歡的抄寫下來。

3、在爸爸媽媽幫助下讀一讀《丑小鴨》原著。

點評

1．繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞義的能力，同時提高學生的閱讀能力。

2．通過朗讀課文，讓學生與作者的心靈產生共鳴，增強對文本的理解，培養學生愛讀書，讀好書的興趣。理解課文內容，是學生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時要正確的對待自己。

通過對安徒生的介紹，讓學生對安徒生以及他的童話有了初步的了解。激起學生走近安徒生以及學習故事的興趣。

識字教學是小學低年級語文教學的重點，在課堂教學中通過各種方法進行識字教學，并通過不同的語境進行復習鞏固要求認識的字，提高識字教學效率

主要抓住這一自然段中描寫“丑小鴨”外形特點的句子，學習積累和運用句子中的如：毛灰灰的、身子瘦瘦的……

學習課文中描寫天鵝的句子，學習積累和運用詞語如雪白的羽毛……并結合原著內容，體會天鵝的美。

讓學生在平時的語文學習中積累語言。