新疆專用一年級下冊語文園地二教學設計

   一、教學目標 

1、識記3組詞語，能運用學過的漢子組詞造句，初步掌握漢字的語序。 

2、借助拼音熟讀詞語，積累詞語。 

3、了解“加一加”和“減一減”兩種識記漢字的方法，引導學生自主識字。 

4、鞏固漢字從左到右的筆順規則，正確書寫4個生字。 

5、  借助拼音讀兒歌，復習學過的漢字，感受閱讀的快樂。

三、教學重難點 

1.詞語積累的運用，組詞成句，積累描寫春天的四字詞語，學習識記漢字的方法，復習鞏固漢字書寫的筆順規則，擴展閱讀，感受閱讀的快樂。 

2.組詞成句，掌握漢語語序。

四、教學準備生字卡片。

五、課時安排：兩課時 

第一課時 

一、字詞句的運用 

1. 讀讀記記：每組詞語都包含共同的語素,先讓學生讀好這幾個詞,然后用自己感興趣的詞語說話,在運用中學會詞語,需要注意"風和揚"是后鼻音,讀音是難點. 

2. 讀讀說說： 教師用春做示范,結合書上的例子說明要求.先組詞,然后用這個詞語說句子.鼓勵學生結合生活實際,說出不同的詞語和句子. 

3排排讀讀：語序在漢語里具有十分重要的作用,而語序恰好是學生學習的一個難點.通過詞語組成句子的練習可以加深學生對漢語語序特點的理解,教師可以以第一個句子為例,把這些詞語寫在卡片上,看看怎樣排列才能組成一個正確的句子,教師示范后,讓學生自己練。 

二、日積月累 

1.教師引導學生,聯系學過的知識,先在詞組中圈出認識的字,再重新拼讀不認識的字. 

2.如果學生的基礎不太好,教師可以先示范讀或者播放錄音,通過跟讀,自讀.指名讀等形式讀準字音. 

3.在熟讀的基礎上,指導學生練習背誦.可以同桌你一行我一行對應地讀讀背背,也可以通過教師引讀,學生介讀的方式進行練習. 

二.作業：背誦日積月累 

第二課時

一、我的發現  

1、出示第一組字,學生試讀,讀不好的字可以與同桌共讀,指名讀. 

2、你發現了什么? 

<1>在小組內討論.讓學生分析前后字之間的關系,找出規律. <2>在全班匯報討論結果.(亻+十=什),自己寫一寫其他的字. 教師總結：這些字都是由熟字加偏旁變成的新字，這種識字法叫加一加。讀第一個泡泡中的提示語。

3、讀這些字，并用每個字口頭組詞。 

4、方法同上、出示第二組字，提示學生這里也有一種識字方法，讓學生觀察總結。 

5、你發現了什么？ 

《1》先小組討論，后全班交流。 

《2》總結：這種識字方法叫減一減，讀第二個泡泡里的提示語。 

6、讀準字音，并用每個口頭字組詞。 二、拓展練習 

回憶自己以前用這兩種方法識記得生字的例子，在說說其他識字的方法。