我家的小園(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計

   11* 我家的小園

教學要求：

1、指導學生有感情的朗讀課文，讀懂課文內容，從中感受田園風光的美，熱愛自然，熱愛生活。

2、引導學生學習描寫小園四季景色的詞語、句子。認識課后的4個生字。

教學過程：

一、導入新課，感知課文。

1、今天我們就來學習第11課，《我家的小園》。（板書課題）看到課題上的“*”，我們可以知道，這是一篇閱讀課文。學習閱讀課文之前，一定要讀《閱讀提示》。（出示閱讀提示：我家的小園真美麗，四個季節(jié)，四幅畫。讀讀課文，說說你對小園的整體印象。你最喜歡哪個季節(jié)的景色，把有關的句子畫出來。

2、這里面給我們提出了幾個要求？他們分別是？

3、紅顏色的部分是老師經(jīng)過閱讀課文之后覺得同學們通過學習應該達到的要求，你們愿意為達到這個要求而努力嗎？

4、請同學們默讀課文，然后說一說，小元給你的整體印象是什么？

二、自由學習，體會感情，感情朗讀。

1、剛才同學們都談了各自的感受，有同學提到春，也有同學提到冬，總之大家都各有體會。請大家默讀課文，重溫一下小園的溫馨，待會兒說一說，你最喜歡哪個季節(jié)的景色，為什么？

2、小組成員商量一下，請各組找出你們最喜歡的季節(jié)進行自學。交流一下，你們打算用什么方法來學習？

3、請各組選擇出自己覺得最有效的學習方法，來自學你們最喜歡的一段課文。注意，自學時，不要忘了閱讀提示的要求。另外，老師覺得這兩個問題也很有思考的價值：1、除了作者寫得這些景物能夠表現(xiàn)四季的特征，還有哪些寫景物能夠表現(xiàn)它們的特征？2、作者為什么要選這幾種事物來寫？學習過后，來匯報一下自己的學習收獲。注意，學習一定要細致，一會兒，我們來一個比賽，看看哪一組同學自學的效果好。小組自學，教師指導。

4、全班交流。

（教材要點及處理方法：

春：小草

探出頭來：一個“探”字寫出了小草破土而出，欣欣然的樣子。把小草當成了人來寫，寫出了小草的動態(tài)。

處理方法：看動畫，運用換詞法讓學生替會“探”字的妙處。可換成“長出來了”

嫩綠嫩綠的：寫出了小草的顏色。

花

各種：種類多

都：全部，數(shù)量多

姹紫嫣紅：顏色多 （五顏六色）

“招引得……”：香味濃

重點詞：安謐、姹紫嫣紅

春天總結語：破土而出的小草，嬌艷的鮮花，配上漂亮的蝴蝶，可愛的蜜蜂，使得安謐了一冬的小園熱鬧起來了。春天的小園真是一派生機勃勃的景象。

夏：向日葵

“仰著圓圓的臉，老是向太陽張望。”一句是把向日葵當成了人來寫。把花盤比作了向日葵的臉，把向日葵的話盤老是向著太陽說成“向著太陽張望”。（利用比較法，讓學生體會此處之精妙。可換成“向日葵的花盤隨著太陽的移動而轉動”

無花果：為什么要躲在“比巴掌還大的葉子下面，悄悄的結著果實”？（夏天的炎熱）

桃子：顏色、味道。

夏天總結語：夏天是豐收的前奏，各種植物都在努力的生長著，為它們秋天成熟作著一切準備。這里蘊藏著生氣，蘊藏著活力，真是欣欣向榮呀！

秋：秋天，終于到了。連喇叭花也來助興。

喇叭花

“好像吹奏這豐收的樂曲”寫出了豐收季節(jié)的喜悅。

從小朋友的活動方面，寫出了小園給人們生活帶來的歡樂。

秋天總結語：秋天真是一個收獲的季節(jié)呀，小園里的紅棗熟了，向日葵熟了。小朋友們收獲了紅棗、向日葵，同時也收獲了喜悅，真是碩果累累呀！

冬：

紛紛揚揚：雪多，雪花飛舞的樣子。去詞法。

一片銀白、串串冰花：雪后的景色，寫出了雪后小園的美景。

冬天總結語：冬天到了，熱鬧的小園又重新安靜了，但是冬的使者--雪花卻不甘示弱。為我們小園又添了一道美景。

三、回到整體，理清寫作順序。

1、作者為我們描述了小園四季的美景，但是，他也沒有忘記寫出自己對小園的總體評價。看看課文那兩個自然段寫出了直接寫出了作者對小園的評價？（1、6）

2、看板書，仔細想一想，這篇文章是按照我們以前學過的哪種結構來寫的？

3、小園的美麗讓我們每個人為之陶醉，四季的輪轉讓人不覺得是滄桑、是蕭條，反而讓人覺得是享受，過了春天，盼著夏天，過了夏天，盼著秋天，每個季節(jié)都有自己特有的誘人的景致。讓我們一起走進這美麗的小園吧，大家來讀課文，再來享受一下小園的美景。