《ie　üe　er》教學設計 (人教版一年級上冊)

  范榮珍 北京黃城根小學　

一、教學目標

1.正確認讀復韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue，讀準音，認清形。

2.正確拼讀聲母和ie、üe組成的音節，知道j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規則。能在四線格中正確書寫音節詞“xiè、zuò、yè”。

3.借助拼音，正確認讀“夜色、雪花”2個詞語;正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。

4.認識“雪、兒”2個生字。

二、教學重難點

教學重點：

復韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue的正確認讀;聲母和ie、üe組成音節的正確拼讀。

教學難點：

er的正確發音;知道j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規則。

三、教學策略

本課主要采用模仿發聲、拼讀練習等教學方法，此外與直觀形象的多媒體結合，更能激發學生的興趣，充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。

1.找不同，引導學生發揮學習主動性。整體認讀音節ye、yue的教學可以與復韻母ie、üe的教學結合進行，區別比較。ue和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i;ye是整體認讀音節，e前是大y。üe和yue讀音相同。üe是韻母，yue是整體認讀音節。y和üe組成音節時，ü上兩點省寫。

2.善觀察，學會自主學習。在學習j、q、x與üe相拼的音節，可鼓勵學生大膽實踐，發現拼讀的規律：小ü小ü有禮貌，見到j、q、x就去點。

3.多拓展，豐富學生詞匯。兒歌中共有四個要認識的字：“月兒”的“兒”：“兒”的讀音和“子”一樣，單獨出現或在詞頭讀“ér”，如，兒童、兒女;在詞尾有的讀輕聲，如，“花兒、魚兒、月兒”。“大河”的“河”，“學校”的“校”，可以用擴詞的方式，豐富學生的詞匯。

四、教學過程

(一)看圖說話，認讀正音

1.老師帶來三幅圖片，通過圖片猜一猜，咱們今天學習哪些復韻母。

2.教學復韻母ie。

(1)出示椰樹圖，讓學生說說圖上畫的是什么。

(2)學生說話過程中，教師隨機正音并出示復韻母ie。教師示范讀音，學生模仿。注意提示發音要領：先發i音，緊接著發ê音，而不是e音。

(3)出示ye。學生認讀，與ie比較學習。ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i;ye是整體認讀音節，e前是大y。

(4)出示ye的四聲，學生認讀，配以手勢，同桌練習。

3.教學復韻母üe。

(1)出示月亮圖，讓學生說說圖上畫的是什么。

(2)學生說話過程中，教師隨機正音并出示復韻母üe。教師示范讀音，學生模仿。

(3)出示yue。學生認讀，與üe比較學習。üe和yue讀音相同。üe是韻母，yue是整體認讀音節。y和üe組成音節時，ü上兩點省寫。

(4)出示yue的四聲，學生認讀，配以手勢，開火車練習。

4.教學復韻母er。

(1)游戲導入：教師說“眼睛、鼻子、眉毛、額頭、耳朵”，學生用手指點，看誰的動作又快又正確。最后點到耳朵，出示圖片，耳朵的“耳”的第一聲就是er的讀音。教師示范讀音，學生模仿，配以手勢。

(2)讀準er的四聲，配以手勢，小組比賽讀。

【設計意圖】通過圖片指導學生復韻母的正確讀音。

(二)指導書寫，正確規范

1.出示復韻母，觀察占格。ie和üe占上格和中格，er占中格。

2.教師范寫，指導書寫。ü的豎要寫直，不帶彎。

3.學生書寫，教師巡視。

4.書寫反饋，表揚優秀。

【設計意圖】通過反饋優秀作業端正學生拼音書寫的態度。

(三)拼讀練習，游戲激趣

1.üe和n、l相拼。

(1)üe見到了n、l，想和他們成為朋友呢!同桌之間，一個扮演聲母，一個扮演üe，拼在一起你們就交上朋友了!比比哪組拼讀最正確，老師請最會交朋友的小組到前邊展示拼讀。

(2)分組練習，小組展示。

2.üe和j、q、x相拼。

(1)同學們還能幫助üe交更多朋友嗎?自己試著üe和j、q、x相拼。

(2)學生練習，教師糾正，開火車練習。

3.總結ü的去點規則。

(1)j、q、x這三個朋友可不好交，你發現ü有什么變化了嗎?

(2)小ü非常有禮貌，見到這三位朋友把頭上的兩點都摘掉了。我們用一個小口訣來記住ü的特點：小ü小ü有禮貌，見到j、q、x就去點。

(3)同桌互相讀兩遍，比比誰先背下這個小口訣。

(4)現在你們都是小ü，把小拳頭當作頭上的兩點，老師在屏幕上出示聲母，你們比比誰是最有禮貌的小ü，見到j、q、x能馬上去點。

【設計意圖】通過游戲激發學生學習興趣，在與同學、教師的互動中掌握小ü的去點規則，并在不同形式的練習中強化這個認知，最終引導學生去正確運用這個規則。

(四)看圖拼詞，說話拓展

1.復韻母跑到音節中你還能讀準嗎?看看你能拼出什么?

2.同學們拼出了四個詞，開火車拼一拼。

3.詞語拼得這么準確，看圖，圖上有什么?誰在干什么?你能用這些詞，看著圖說一句話嗎?

【設計意圖】通過詞語的拼讀對三個復韻母進行復習鞏固并通過圖片幫助學生理解詞語，在說句練習中強化學生對詞語的運用能力。

(五)語境識字，鞏固拼音

1.學生自讀：拼音能幫助我們認識漢字呢!快借助拼音讀讀這句話吧!

2.拼讀詞語：這些詞你拼準確了嗎?誰帶大家拼讀?

3.認讀詞語：去掉拼音你們能讀準確嗎?

4.讀準字音：生字朋友從詞語中跳出來了，誰還認識它?

5.一字開花：四個人一小組，用生字組詞，四個人不能重復，比比哪組能成功。

6.讀句反饋：字詞都認識了，相信句子能讀得更準確，誰來展示?

7.同桌互查：把句子給同桌讀一讀，讀對的夸夸他，有問題的幫幫他。

8.說話拓展：圖上的小朋友課后有這么多有意思的活動，你課后有哪些有意義的活動呢?

【設計意圖】通過借助拼音讀詞、去掉拼音讀詞、讀字、讀句的過程，循序漸進地幫助學生識字，在句子中檢測學生的學習成果。適時的拓展幫助學生聯系生活理解句子，同時引導學生在課后進行有意義的活動。

(六)借助圖片，拓展詞語

1.學生自讀。

(1)這個詞(月兒)，一起拼一拼。

(2)“兒”的讀音和“子”一樣，單獨出現或在詞頭讀“ér”，如，兒童、兒女;在詞尾有的讀輕聲，如，“花兒、魚兒、月兒”。

(3)月兒彎彎的夜晚是什么樣子呢?借助拼音讀一讀這首小詩：《月兒彎彎》。

2.拼讀詞語：小詩中的詞語都認識了嗎?誰帶大家拼讀?

3.朗讀詞語：去掉拼音還認識嗎?男生讀一讀。

4.讀準字音：女生快來讀一讀生字。

5.賽讀小詩。

(1)帶著正確讀音讀一讀小詩，想一想你讀懂了哪一句。

(2)學生展示。

6.齊讀小詩。

【設計意圖】通過學生展示朗讀指導學生了解小詩內容。

(七)詞卡復現，總結學習

1.復現生字。

(1)我們借助拼音認識了八個生字，開火車讀一讀。

(2)同桌之間互相讀一讀，讀一個字就給這個字組一個詞，比比誰認識的字最多。

2.學習總結。

今天我們學習了三個復韻母，它們是ie、üe、er，還認識了兩個整體認讀音節，ye、yue。我們一起讀一讀。這節課我們通過拼音認識了很多詞語，學會了八個生字，你們的收獲真不小。

【設計意圖】通過生字復現幫助學生鞏固新知。