《j　q　x》教學(xué)設(shè)計 (人教版一年級上冊)

  馮　欣 北京市西城區(qū)奮斗小學(xué)　

一、教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀聲母j、q、x，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2.正確拼讀j、q、x和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，熟練掌握三拼音節(jié)的拼讀方法，知道j、q、x和ü相拼ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。

3.借助拼音，正確認(rèn)讀“搭積木、下棋”2個詞語;正確朗讀兒歌《在一起》。

4.認(rèn)識“棋、雞”2個生字。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

聲母j、q、x和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。

教學(xué)難點：

知道j、q、x和ü相拼ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。

三、教學(xué)策略

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”本課教學(xué)以學(xué)生為本，采用觀察法、游戲法等教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。

1.通過觀察圖片，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣，在老師的引導(dǎo)下讀準(zhǔn)字母的音，認(rèn)清字母的形。

2.《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。拼讀音節(jié)過程中采用師生互動、生生互動的形式，讓教與學(xué)在游戲中展開，在活動中感受學(xué)習(xí)的快樂與輕松，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

3.鼓勵學(xué)生大膽拼讀，盡可能多地拼讀音節(jié)、認(rèn)讀字詞。

四、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)引入

1.指名讀卡片。

b、d、t、e、u、f、g、i、a、y、ü、p、n、h、m、l、o、k。

2.從中選出聲母和韻母。

聲母：b、d、t、f、g、y、p、n、h、m、l、k。

韻母：a、o、e、i、u、ü。

3.說說聲母韻母的讀音的區(qū)別。

【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的帶調(diào)韻母、聲母，讀準(zhǔn)音，正確拼讀音節(jié)，為繼續(xù)拼準(zhǔn)音節(jié)和學(xué)習(xí)三拼連讀的音節(jié)做好準(zhǔn)備。

4.今天我們還要再學(xué)習(xí)三個聲母，出示插圖。你能猜出來嗎?在圖里找找啊。

(二)新授j、q、x的音、形及書寫

1.借助圖片，讀準(zhǔn)音。

教師范讀，學(xué)生跟讀，注意發(fā)音輕而短。

2.認(rèn)清形。

(1)觀察圖片，你能借助圖片記住這三個聲母嗎?與四人小組說一說。

(2)請四至六位來自不同小組的學(xué)生，說一說討論的結(jié)果。

【設(shè)計意圖】鞏固借助圖畫認(rèn)讀拼音的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。使學(xué)生知道通過看圖和編順口溜的方法能記住字母的音和形，從而將枯燥的拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于樂，增添學(xué)習(xí)拼音的情趣。

3.書寫指導(dǎo)。

(1)三個拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧!

(2)復(fù)習(xí)兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。

(3)觀察j、q、x在四格線上的占格位置及筆順。讓學(xué)生說一說。

(4)指導(dǎo)。

j：它是最高的一個娃娃，一個人住了三層樓。看筆順圖，j有幾筆?先寫什么?后寫什么?

q：由幾筆構(gòu)成?先寫什么?

x：注意筆順，先右斜，后左斜。

(5)教師范寫。

(6)學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)。

【設(shè)計意圖】培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，先觀察后動筆并掌握觀察的方法。

4.區(qū)別形近字母。

(三)j、q、x與單韻母拼讀及帶調(diào)拼讀

1.j、q、x與i相拼，就能拼出三幅圖。(出示課件)誰來試一試?如果他拼對了，我們大家跟他一起讀。

2.標(biāo)四聲，請學(xué)生讀一讀。

除了我們剛才拼讀的音節(jié)，i標(biāo)了四聲后，又能組成新的音節(jié)，誰能給大家讀一讀?

3.三拼音。

(1)復(fù)習(xí)三拼音。

guā、guō、guǒ、huā。

歌訣：聲輕、介快、韻母響，三音連續(xù)很順當(dāng)。

(2)出示jia，試著自己拼一拼。

三拼音的發(fā)音有什么特點，先聽老師讀。引導(dǎo)學(xué)生回憶三拼音發(fā)音特點：聲輕、介快、韻母響，三音連續(xù)很順當(dāng)。

(3)自學(xué)。

現(xiàn)在老師把聲母換成q和x了，你還會讀嗎?同桌互相練習(xí)qia、xia的拼讀。

(4)同桌展示：一人讀一個音節(jié)。

(5)帶調(diào)讀：誰當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把“調(diào)”加?

【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)鞏固三拼音節(jié)，為學(xué)生自學(xué)奠定基礎(chǔ)。

(四)j與ü 相拼

1.出示課件，指導(dǎo)學(xué)生看圖：說說圖上畫的是什么意思?

j、q、x是老大哥，小ü有禮貌，見到他們就自動摘掉頭上的帽子。

2.教師邊說邊出示：j-ü-( )。

請學(xué)生思考填出后面的音節(jié)，學(xué)生寫在卡片上請伙伴評價，教師再指名上黑板貼出寫的音節(jié)。

3.學(xué)習(xí)q、x 與ü相拼。

(1)學(xué)生根據(jù)jü的音節(jié)寫出q、x與ü的音節(jié)，能夠做到的還可以試著寫出它們的四聲拼讀音節(jié)。

(2)邊拼讀邊拼寫。

兒歌：小ü碰見j、q、x，去掉兩點還讀ü。

4.區(qū)別ü與n、l拼讀不去掉點。

(1)j、q、x是長輩，小ü只有碰到他們?nèi)齻�，才放下帽子。

(2)創(chuàng)設(shè)情景，拼讀練習(xí)。

“你來當(dāng)當(dāng)小老師”看看他的拼寫對嗎?如果不對，請你改正過來。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生掌握小ü和j、q、x的拼讀方法并通過做游戲的方式即以鞏固，對拼讀音節(jié)產(chǎn)生興趣。

(五)看圖識字詞

1.觀察圖畫。

兩幅圖中的中都有誰，他們在干什么呢?

預(yù)設(shè)：小兔在搭積木、猩猩在下棋。

2.認(rèn)識生字。

(1)認(rèn)讀生字：棋、雞。

(2)給這幾個字組詞，看看你能用這個字說些什么?

【設(shè)計意圖】鼓勵學(xué)生用多種方法識字。

(六)學(xué)習(xí)兒歌

1.看兒歌，請學(xué)生讀一讀紅色音節(jié)。

2.看看還有沒有你會讀的音節(jié)?

3.教師帶讀兒歌，學(xué)生欣賞圖畫。

4.教師帶讀兒歌，學(xué)生跟讀。

5.請兩名學(xué)生讀一讀，教師更正讀中出現(xiàn)的錯誤。

6.同桌互相讀一讀。

【設(shè)計意圖】用多種方法讀兒歌，使學(xué)生在讀兒歌的過程中認(rèn)識生字。圖文結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

(七)課后小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)了三個聲母，還學(xué)會三拼音節(jié)，知道了小ü和j、q、x的拼讀規(guī)則。同學(xué)們學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真!掌握了正確的拼讀方法，以后我們就可以自己獨立閱讀更多的課外書，學(xué)習(xí)更多的知識。