《奇怪的大石頭》教學設計 (人教版三年級上冊)

   教學目標：

1、會認6個生字，會寫14個生字。正確讀寫要求掌握的詞語。

2、有感情地朗讀課文，通過朗讀對話，來體會人物的內心活動。

3、通過朗讀，了解童年李四光對大石頭產生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系

4、激發學生觀察周圍事物的興趣，養成仔細觀察的習慣。

教學重點：

引導學生了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何思考問題、提出問題的。

教學難點：

體會作者是怎樣把內容寫具體的。

教學過程：

一、創情境，激發學生興趣

1、導語：生活中同學們一定也有很多不明白的問題，不理解的事，你會怎么做呢？（學生自由表達）

2、導入新課：今天，我們要學習的文章中也有小孩遇到了疑惑和不解，他又是怎樣對待自己的困惑的呢？下面，我們先來走進《奇怪的大石頭》中，聽一聽李四光的疑惑，看一看他是怎樣對待自己的疑惑的吧！

3、出示圖片，搜集資料介紹李四光的。

二、初讀課文，掃清閱讀障礙。 

1、請同學各自用喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。 

2、老師指名學生讀課文。

3、檢查鞏固生字、新詞的讀音。

（1）開火車讀詞語： 

著名  藏在   后面   孤零零  悄悄  躲閃  隕（yǔn）石  大坑（kēng）  臥進  突兀（wù） 旅行  考察  秦（qín）嶺   流域（yù） 遺（yí）跡   奇怪 嚴嚴實實  平整  震驚

（2）質疑問難，解難。 

（3）輪讀課文，思考：課文圍繞大石頭寫了一些什么事？

三、精讀課文，品讀語句，體會石頭的“大”和“奇怪”

1．感受巨石之“怪”。

（1）請大家各自輕聲朗讀課文，思考：奇怪的大石頭“怪”在哪里？在書上用橫線劃出重點詞句并做好批注。 

（2）在文中李四光提出了哪些問題？用括號畫出來。

（3）小組內交流、思考，奇怪的大石頭“怪”在哪？讀一讀李四光的問題，從他的問題中你覺得李四光是一個什么樣的人？

2、交流，小組討論

（1）奇怪的大石頭“怪”在哪里？

引導學生聯系上下文、抓住關鍵詞句展開討論：

一怪，它是獨立的──“這塊巨石孤零零地立在草地上”； 

二怪，這塊石頭體積龐大──“大石頭把他的身影遮得嚴嚴實實的，小伙伴圍著石頭轉來轉去，也找不到他”； 

三怪，時間久──“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”；

四怪，沒有人說得清它的由來──“爸爸也說不清楚”。 

（3）學生朗讀課文，再次體會巨石之怪和李四光的疑問。

這么大一塊石頭，是從哪兒來的呢？

是誰把它放在那兒的呢？

這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應該把草地砸一個很深很深的大坑。可它為什么沒臥進土里去呢？

這塊突兀的大石頭到底是怎么來的？為什么它的四周都是平整的土地，沒有一塊石頭呢？

3．體會李四光是怎么提問題的。

按課文內容填空：這么重的石頭從天上掉下來，力量（      ）。它應該（       ）。可它（            ）？ 

4、感受人物品質。 從這你可以看出李四光是一個怎樣的人？

5、大石頭可真奇怪！李四光有了和大家一樣的感受，他產生了疑問，那么他是如何思考和解決自己的疑問的呢？ 

（1）自讀課文，找、畫關鍵重點詞句。 

（2）小組交流，全班交流： 抓住“許多年、直到、才、專門、考察、發現”幾個關鍵詞語，理解李四光執著探索的可貴品質，體會課文是怎樣把李四光勤于思考、執著追求探索寫具體的。 

（3）一塊大石頭，引發了一個重大的科學研究成果，這個成果震驚了全世界！讀到這里的時候，你心里有什么要跟李四光爺爺說的嗎？把你想說的話寫下來。 李四光爺爺，我想對你說：_________________________________________________。 

（4）分角色朗讀對話。 

三、拓展延伸，加強感悟 

你還搜集到李四光爺爺哪些故事？特別是他的童年故事？讀過故事，你又有什么感受？

四、再讀課文，總結全文。

1. 自由讀。

2. 學了課文，你明白了什么？（善于觀察，勤于思考，執著追求）

五、作業布置

1、分角色朗讀人物對話。

2、抄寫生字詞語。

3．繼續搜集、閱讀其他名人故事。

六、板書設計

7、奇怪的大石頭

發現問題-----提出問題---探索研究

（勤于發現）    （勤于思考）  （執著追求）