寫人的記敘文指導課 教學設計 (人教版六年級上冊)

  教學年級：廣州深井小學五六年級學生（約四十人）

內 容：

1、讓學生掌握記人寫事作文的寫作方法

2、當堂出題，讓學生一節課內寫出一篇寫人的記敘文，將所學方法運用在實際作文中。

教學目的：

要求學生理解并掌握寫好記人的方法，能做到符合題目的要求，敘述清析，運用上描寫的手法以達到生動形象。

通過當堂練習，對所學方法與技巧進行鞏固，能在作文中得以運用。

教學重點、難點：

如何在作文時有物可寫；掌握運用描寫手法及一些修辭手法；如何避免記流水賬；讓所寫內容符合題目要求

教學方法：講授法、結合案例分析法、練習法

參考書目與資料（案例引用）：略

教 具：投影儀、黑板

教學過程：

導入新課

導言：題目一：假如現在老師交給同學們一個任務：去地鐵車站接一個人。你欣然接受了任務，那么接下來，你可以向老師問關于這個人的三個問題，之后要準確地在地鐵站找到這個人，你會問什么呢？

引出課題：如何描述一個人？ 為學習新知識做準備

開門見山導入新課，使學生明確本節課學習內容，產生好奇心，激發求知欲望

案例分析與學習新課

一、讓學生輪流上黑板根據老師的描述作畫。（是一位高大威猛的叔叔）

教師總結：寫人物的時候，最基本的就是這個人物的外貌。

二、情景繼續：你順利地認識了這位叔叔，他是位警察。經過一段時間的相處，你發現這位叔叔是個充滿正義感的人，你非常喜歡他，那么，你怎么跟別人說明他是充滿正義感的人呢？

ppt上羅列出諸多事件，有與主人公特征密切相關（挺身而出救一位被圍困的同學），關聯程度一般（抓小偷、巡邏站崗等）還有毫不相關的事件（刷牙、洗臉吃飯）讓學生挑選，先選哪幾件事？具體到一件呢？

教師總結：要凸顯出某個人的特征時，要挑選最能突出人物性格的事件。

三、情景繼續：叔叔做這件事的時候是怎么樣呢？

1、ppt上羅列兩個模板：

第一個，將主人公當天的行為全部羅列一遍

第二個，用一定的方式快速引出事件（時間開頭：“那一天，我正……突然看見……”，“那是一個……的早晨”或地點開頭等等），開始敘述。

2、這個事件中“我”該如何處理？

旁觀人物的行為應削減，主要描寫主人公。

3、想象主人公的行為過程。介紹心理描寫、行為動作描寫（各種形容詞的運用：躡手躡腳、大步流星、慢慢吞吞、迅速等）、語言描寫。

（主要靠教師講述對比）

教師總結:具體寫事時，要善于運用各種描寫手法，同時應該根據人物性格進行恰當的篩選。

四、修辭手法在描述中的運用：。

例子：同學被混混圍堵時，四周都無人敢上前，我也嚇得想溜，只有叔叔勇敢地挺身而出。（對比）

同學被救下后，一直隱藏在烏云后的月亮都露出了笑臉，似乎在為叔叔的勇敢而贊賞。（擬人）

運用恰當的修辭手法可以使人物更生動形象，文章有吸引力 通過案例創設情境，激發學生思維，使學生帶著問題，有目的地學習

直觀示意圖建立的感性認識是認識的基礎。

設疑提問，引起學生注意，促進學生主動思維。

歸納總結

先由學生進行小結，再由教師將本節知識形成完整體系，明確重點、難點。（前面所列總結的整合。） 使學生對本節課所學知識形成清晰思路，進一步掌握。

當堂訓練 用自己的話將這一篇文章寫下來，要選用與老師所述不同的事件，自己擬題。

作業 寫一個自己最喜歡的動漫人物或自己的偶像，要突出介紹這個人物那一點最令自己喜歡。鞏固所學知識

思考 寫一件事物或一處風景該怎么描述呢？為下節課埋下伏筆

板書設計 略

教學后記 略