黃鶴樓送別 教學設計第二課時(蘇教版五年級上冊)

  教學目標：

1．讓學生通過課文與詩的對照閱讀，理解課文內容及詩句的意思，熟練地背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

2．感受詩人話別的情景，體會詩人與朋友依依惜別的思想感情，并有感情地朗讀課文．

3．借助語境體會詩人與朋友間依依惜別的思想感情，從而訓練學生讀悟能力、表達能力。

教學過程：

一、復習導入，有景入情。

1.這節課，我們繼續學習第25課--《黃鶴樓送別》讀題。

2.通過上節課的學習，我們知道李白在黃鶴樓送別了孟浩然后，將自己的滿腔真情化作了一首千古傳唱的詩。出示古詩：指名一人讀 ----齊讀

3.你似乎讀到了他們之間怎樣的情感呢？（板書：依依惜別）

二、學習課文，感悟情感。

(一)過渡：這節課就讓我們陪伴著年輕的李白，去風景秀麗的長江邊送一程老朋友，感受一下他們當時內心的情感吧！

（二）出示自學要求：細細朗讀課文1--4自然段，把你感受到依依惜別之情的句子畫出來，重點詞語圈點出來，寫寫你的感受。

（三）交流學習體會：

▲餞行

1、學生匯報讀第1小節。

2、出示句子：暮春三月，……

3、學生談感受，板書：餞行 

4、當時正值暮春三月，黃鶴樓下的風光是多么迷人啊！

【課件出示】

暮春三月  煙霧迷蒙  繁花似錦　楊柳依依　沙鷗點點　

（1） 指名讀，齊讀，你有什么發現？

小結：一組詞就是一幅（畫），就是一道美麗的（風景）。

（2）霧里看花，柳綠鷗白，真是美不勝收啊！誰再來美美地讀讀（再次出示第一自然段）

（3）多么濃郁的春意，多么美麗的春景啊，這幅美景正是李白詩中所描繪的“煙花三月”。詩人在這么美麗的長江邊，專程設宴為孟浩然餞行，此等真情可是一般朋友所能比擬的？讓我們一起讀出這份情真意切！ 

▲相送

1、學生匯報讀第2小節。

2出示句子：李白和孟浩然一會兒……學生談體會

3這種依依惜別之情，他們有沒有表現出來？（沒有）

而是--藏在心底

這個“藏”字用得太好了。（點擊變紅）他們是怎樣藏的？

4、“一會兒--”：他們在看什么？（藍天白云，江上景色）

他們真的是在看景嗎？（不是的。他們怕分別的話一說出口，就不肯讓老朋友走了。他們想用這樣的方式留住這片刻的美好。他們想和老朋友再多呆會。兩位友人正在借欣賞景物來隱藏內心的離別之情。）

5、指導朗讀：你能讀出這種不舍嗎？--評價--再讀

6、此時無聲勝有聲，一個不經意的動作，一個不經意的眼神，都流露出兩人深深的情誼。讓我們也來感受一下這種依依惜別之情吧。齊讀。

▲話別

1、然而，送君千里終須一別，板書：相送 沉默了許久，終于，這藏在心里的深情再也抑制不住了，千言萬語涌上心頭，李白舉起酒杯說……（生接讀）“孟夫子，您的人品令人敬仰，……”孟浩然接過酒杯，一飲而盡，接著說（生接讀）“王勃說得好‘海內存知己，天涯若比鄰’……”

2灑脫、率直的李白將自己滿腔的情感都洋溢在字里行間，請你細細品讀李白的話，從他的言語中你感受到了什么感情？（敬仰之情和依依惜別之情）

交流：（出示李白的話）

(1)李白對孟浩然尊稱為“夫子”，在古代，“夫子”是對那些有才學有人品的人的尊稱。   

(2)從多個“您”字可以看出李白對孟浩然不是一般的敬仰。 

(3)學生談到兄長和老師時補充：當時孟浩然早已詩名遠揚。李白比孟浩然小，結束江南之游后特來拜訪孟浩然，兩人一見如故，孟浩然在詩詞創作上給了李白悉心的指導，所以李白稱他是兄長和老師。

(4)學生談到人品令人敬仰時補充：

李白曾有詩“吾愛孟夫子，風流天下聞”我敬重孟浩然先生的莊重瀟灑。他為人高尚，風流倜儻，聞名天下。紅顏棄軒(xuān)冕(miǎn)，白首臥松云。”贊譽孟浩然少年時鄙視功名，不愛官爵車馬，有了成就后又歸隱山林與青松白云相伴的高潔品質。）

(5)學生談到詩篇譽滿天下時補充。什么是譽滿天下？他一共寫了二百六十多篇呢。不僅多，還有很多名篇呢？有《春曉》《宿建德江》《過故人莊》

(6)談到：何日才能再見面：還沒分別呢，李白就期盼何日才能重逢。足見對于分別，他們是多么不舍。     

3引讀：就是這樣一位人品令人敬仰，詩篇譽滿天下的朋友、兄長、老師 ，此時就要順江東下前往千里之遙的揚州，不知何日才能再見面，就請您--                                            這酒中裝著什么呢？（濃濃的朋友情，手足情，深深的師徒之情。）指名讀。                                  

4．孟夫子的內心又是怎樣呢？出示孟浩然的話，指名讀：孟浩然接過酒杯―――             

（1） “一飲而盡”的僅僅是杯中的酒嗎？(是朋友情，手足情，師徒情)  

（2）“海內存知己，天涯若比鄰”　簡介詩的寫作背景：這句話出自于王勃的送別詩《送杜少府之任蜀州》。唐代著名詩人王勃送他的好朋友去外地做官，臨行之前，好朋友難分難舍，王勃寫詩勸慰他：只要四海之內有好朋友，即使隔著天涯海角，也感覺像近鄰一樣。

這里，孟夫子用王勃的詩句勸慰李白：好朋友之間的友誼在于相知相惜，不在于距離的遠近。從中看出孟浩然是個什么樣的人？（心胸寬廣，以誠待人）

（3）引讀：一個滿懷仰慕，敬上臨別之酒，一個寬慰友人，道聲情意深長。請同桌之間端起酒杯，來演繹話別的情景。（指名2對表演）。 板書：話別 

▲目送

過渡：不忍別、終須別，你看，（教師配樂讀第四自然段）

1．我想，這段文字一定深深打動了大家的心，朋友走了，情還留著，讀讀文字，你從哪里體會到朋友間的深情？

2．引導理解“佇立”“凝視”（這兩個詞點擊變色）他佇立凝視什么呢？

板書：目送

3、出示：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

江水浩蕩，千帆點點。江面上有那么多的小船，可李白為什么卻說“孤帆”呢？（因為他的眼睛一直追隨著孟浩然的小船，眼里只看到他的小船。）

4.李白久久佇立在江邊，望著漸行漸遠的小船，慢慢消失在藍天的盡頭，它帶走了李白對孟浩然的牽掛和祝福，留下了李白的回憶與思念。你能讀好它嗎？指導朗讀，注意聲調和節奏。

5.此時的李白外表是平靜，可內心卻如這浩蕩的長江水一樣，心潮澎湃。他會想些什么呢？可以回憶他們一起把酒談心的美好時光，也可以回憶孟夫子昔日的悉心指導；可以抒發對孟夫子的牽掛，也可以寫寫對孟夫子的祝福……寫一寫。（繼續在音樂聲中完成交流）

5此時的李白按捺不住激動的心情，隨即吟出了這首膾炙人口的名詩。（屏幕出示這首詩，指名讀）  

6、送大家一首好聽的音樂--煙花三月

三、教師激情結語：

1、李白和孟浩然的深厚友情成為千古佳話，令人稱贊。這首詩也成為千古名詩，廣為傳唱。

2、第一節課我們還背誦了這樣幾首送別詩 --出示《贈汪倫》《送元二使安西》《別董大》《芙蓉樓送辛漸》

四、作業 

選擇上面一首送別詩，了解作者寫詩的背景，模仿課文，將它改寫成文包詩。              

板書設計：    25、黃鶴樓送別

餞行

相送

依依惜別      話別

目送