孔子拜師 教學設計(人教版三年級上冊)

   教學內容

《孔子拜師》是人教版三年級語文上冊第17課內容.這是第五單元的一篇精讀課文,講述了我國古代著名的思想家、教育家孔子拜老子為師的故事,體現了孔子謙虛好學、學而不厭的精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行. 

　　課文比較簡短,也比較通俗,有幾組近義詞,如"拜見---拜訪、等候--迎候"等理解有一定的難度,要在課堂教學時有機滲透. 

　　文章的重點內容"孔子誠心拜師"很突出,線索也很分明;而蘊涵著的老子熱心收徒的線索也比較清晰.所以,可以兩課時完成教學任務. 

設計意圖： 

　　孔子、老子這些人物的內心世界和可貴品質隱含在字里行間，尤其是附著在關鍵的詞句之中。本堂課重在引領學生關注、發現那些內涵豐富、意韻深廣的詞句，通過理解意思，揣摩內涵，自然進入人物的真實內心。這樣，學生對語言的學習是立體的，活生生的，語言也會伴隨著豐富的思想感情融入學生的生活世界。

學習目標：

1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經過，激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

教學重點：

1．認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。

教學難點：

懂得為學要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。

教學方法：情境導入法、實物演示法、啟發談話法等。

學習準備：

　教師準備：孔子及老子的圖片及資料的幻燈片；

　學生準備：課前收集了解孔子和老子的名言和資料。　

教學時間：2課時

　　　　　　　　　　　　　　第一課時

一、情景導入  板書課題

1、談話：通過預習，了解到課文中主要講了一件什么事？（板書課題）　　

2、師生展示搜集的孔子和老子的圖片和資料，閱讀資料袋。（重點交流《論語》，老師出示幻燈片）

3、讀了課題，你有什么問題嗎？

二、初讀課文，了解內容。

1、自讀課文：要求：（1）輕聲讀課文，讀準字音，讀通課文。

（2）想想課文寫了一件什么事？

2、檢查、交流：

（1）出示詞語，認讀：

遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行、

淵博、曲阜、洛陽、老子、風餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃

（結合了解“名”、“字”。）

（2）交流通過查字典理解的詞語。

（3）交流課文寫了一件什么事？

（4）抽生分自然段讀課文，初步理清課文思路：決意拜師--前往拜師--認真求學--受人敬重。

三、小組合作   交流匯報

　1、交流匯報搜集的名言。

（1）讀一讀（最好能簡單地說一說，這句名言想要告訴我們什么？）。

（2）背一背。

2、談一談初步學習的體會。

3、師生評價。

四、作業布置

1、書寫生字。

2、課文后綜合性學習（可以課后完成）。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　

第二課時

一、復習導入  繼續學習

（出示幻燈片）說一說孔子拜誰為師？為什么拜師？

二、深入研讀   感悟品質（重點閱讀第二自然段）

1、孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。

2、讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內的同學聽一聽！　

3、班級交流：

（1）談孔子

　　  ①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

　　 ②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走 到了洛陽。（重點詞語理解）

　　 ③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……

　　 ④孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”（謙虛禮貌）

　　  ⑤學習是沒有止境的。

（2）談老子

　   ①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”（謙虛禮貌）

　   ②老子也把自己的學問毫無保留地傳授給了他。（學詞“毫無保留”、“傳 授”。）

（3）對比理解兩組近義詞的不同用法。

　　　 拜訪--拜見；迎候--等候

　　①通過對比朗讀，細細品味：“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”是“拜會、會見”的意思，是從客人方面說的。

　　②“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。

③這些詞互換好不好？為什么？　

4、多維評價（思考的狀態、回答問題的積極性、回答的效果等）

三、聯系實際   升華情感

1、學生根據交流綜合談對孔子、老子的印象和感受。（勤奮、謙虛、永不 滿足，為人真誠無私、尊敬師長。）；

2、結合自己的學習實際，談一談讀了課文的感受；

3、進一步體會最后一段的意思：　　

課文最后一段告訴我們（生讀）：人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。　

四、布置作業

1、抄寫自己喜歡的句子。

2、開始進行中國傳統文化的資料收集。

板書設計　　　　　　　　　　

　　　　       17 、孔子拜師　

孔子--聞名、風餐露宿、日夜兼程　→學而不厭

↓

拜師                                                                            學無止境

↓

老子--淵博、 迎候   、愛護晚輩  →誨人不倦

教學反思：

教學中有些內容的設計，只顧自己教的方便，省事，而沒有從教學達到的目的出發來設計。例如對于孔子、老子、曲阜的介紹，我怕學生談得不夠全面，不夠生動，只想讓學生有一個比較完整的認識，沒有把機會留給學生，讓學生交流自己收集的有關資料，這樣學生學習的積極性就無從表現，學生的學習就不會深刻。節外生枝的教學，并沒對學生的學習帶來多大益處。我想，今后在教學中，我一定要多從學生學的角度設計教學，靈活掌握教學，真正為學生的學習服務，使學生在學習中有所收獲。 

中年級語文教學一定要落實重點詞句的訓練，加強朗讀的訓練，提高學生的閱讀能力，教學中更要隨時關注學生的學習狀況，并根據學生的學，恰當的調整教學策略，真正做到為學生的學習服務，引導學生積極主動的參與學習，并在學習中學有所獲，學有所得。