《田園詩情》第二課時教學設計(四年級上冊)

  一、教學目標：

知識與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優美詞句。

過程與方法：根據課文的描述展開想象，在頭腦中形成畫面，增強想象力。

情感態度與價值觀：理解課文內容，體會作者如何運用語言文字表達出荷蘭牧場的詩情畫意。

 

二、教學重難點： 

1、積累優美詞句，有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會作者如何運用語言文字表達出荷蘭牧場的詩情畫意。

 

三、教學準備：

多媒體課件

 

四、教學過程：

 

（一）檢查預習，初讀課文，交流感知。

 

1、揭題

 

 板書課題，齊讀課題。

 

2、初讀課文，檢查學生朗讀課文情況，讀通讀順課文。幫助學生復習生字詞，重點指導難讀易錯的生字詞。

  

3、根據預習要求交流你所了解的荷蘭。

 

學生自由說：“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。”

 

引導交流，讀句子了解文章介紹的重點并點題：課文主要向我們介紹了荷蘭是牧場之國，“牧場”是荷蘭特有的田園風光。這個句子在全文的開頭，是全文的總起句，也是全文的中心句。

 

 4、再讀課文，理清文章脈絡，了解文章結構。

 

學生匯報，教師適時點撥、歸納，引導學生初步理清文章脈絡，了解作者的行文方法：文章按“總──分──總”結構描寫，分寫部分又具體分白天的牧場和傍晚后的牧場來寫。

 

（二）研讀課文，感受荷蘭的詩情，體會表達方法。

 

1、細讀課文，讀寫結合，關注荷蘭牧場環境之美。

 

（1）自讀自悟：細讀課文2、3、4自然段，邊讀邊想象畫面，你仿佛看到些什么？

（2）引導學生關注環境，找出文中描寫牧場環境的詞句。

 

（3）指導朗讀，積累語言，感受牧場環境的如詩如畫。

 

2、品讀語言，了解表達方式，領略荷蘭田園的詩情畫意，。

（1）默讀課文，尋找自己最關注的地方進行品讀，和同桌交流自己的感受。

（2）學生談自己的感受，教師適時引導積累語言，指導有感情地朗讀。體會作者的觀察方法和表達方法，欣賞荷蘭美麗的田園詩情。

（三）課堂練筆 

選擇你喜歡的一種動物，仿照作者的寫作方法，寫一寫它們在牧場上的生活。

成千上萬的雞

成千上萬的山羊

（四）板書設計

            20田園詩情