雨點 教學設計(蘇教版一年級上冊)

  教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、理解課文內容,初步認識池塘、小溪、江河、海洋,通過雨點的動態變化,認識它們的特點,激發學生觀察大自然的興趣。

3、對學生進行思維訓練和語言訓練。

2教學重難點 評論

1、重點:朗讀訓練,讓學生體會雨點在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動態。

2、難點:教師要借助多媒體(或圖片)演示,緊扣詞句,創設情境,讓學生“身臨其境”,把觀察、想象、朗讀有機結合,感受意境之美、語言文字之美。

3教學準備 評論

多媒體課件,小溪、池塘、江河、海洋圖片,生字卡片,小雨點不同形態圖片。

4新設計 評論

一、創設情境,激趣揭題。

1、師:一聲春雷喚醒了春筍,也給我們帶來了什么?(出示下雨情境)下雨啦,下雨啦!看,小朋友們都跑出來開心地玩耍了!調皮的小雨點一會兒蹦到小朋友的手心里,一會兒落進小朋友的衣領里。同學們,下雨的時候你們也喜歡跑出來玩嗎?那喜歡這淘氣的小雨點嗎?

2、其實,小雨點也很喜歡和小朋友玩,他們總是趁云朵媽媽不注意的時候偷偷地來到我們身邊。這不,今天老師來上課的時候就遇到了一個小雨點,不過這可是一個愁眉苦臉的小雨點。(出示圖片)哎呀,小雨點你怎么不高興了呀?(雨點回答)(出示錯字)

3、哦,原來是這樣的呀!有哪位小朋友能夠指出錯誤在哪里?現在就讓我們一起把雨點的名字寫正確吧!(板書課題,學生書空)一起來讀一讀。

二、入情入境,美讀欣賞。

1、聽,你們寫對了小雨點的名字,它可開心了,忍不住高興地唱了起來。小雨點這又是要準備去干什么呀?(旅行)你們想知道小雨點要到哪里旅行嗎?

2、現在就讓我們閉上眼睛,認真地仔細地聽,想一想小雨點都去了哪些地方?(播放課文錄音)翻開課本,把小雨點去過的地方用筆圈出來。(學生說,老師貼圖)

3、(出示睡覺、散步、奔跑、跳躍的小雨點)現在請大家自己讀一讀兒歌,用書上的詞語來回答老師。(PPT出示圖和詞)齊讀詞語,你發現了什么?這些詞語都是表示動作的詞,我們叫它動詞。那么,就讓我們動起來,像小雨點一樣做一做這些動作。

4、大家演得真好,現在就請大家再一次讀一讀兒歌,想一想小雨點分別是在哪里睡覺、散步、奔跑、跳躍的?一會兒請你們把他們分別送回四副圖中。

5、師一邊引讀兒歌,邊貼詞語卡片。

6、雨點能落在這么多地方,該有多開心啊!現在就讓我們都變成可愛的小雨點吧,風兒輕輕一吹,我們告別了云朵媽媽,落下來了。落呀,落呀,你們看,我們落進了--池塘里。(多媒體顯示池塘畫面)

A師:池塘里的水怎么樣啊?(池塘里的水清清的,池塘里的水靜靜的)

師:是呀,多清多靜的小池塘呀,里面的水一點兒都不流動,它們都在睡覺呢,我們小雨點也在里面睡著了,慢慢地,我們睡著了,還做起了甜甜的夢呢!(邊說邊做動作)。

師:小雨點,你們都夢見了什么?(交流說夢的內容)

師:多么有趣的夢啊!(出示:睡覺。)這個詞語該怎么讀好呢?先聽老師讀。(老師范讀,學生評價)

師:這個詞語讀好了,那么這句話一定能讀好它,注意讀這一句時要輕輕的,可不能吵醒正在睡覺的小雨點啊!下面哪個小朋友把這句話讀一讀?(指名讀,加動作齊讀)

B、告別了小池塘,小雨點又來到了哪里?(出示小溪圖片。)

師:小溪的水怎么樣地流著?(緩緩地、輕輕地),小雨點也跟著慢慢地走,就好像在散步,多么自由自在,多么舒服啊!小雨點一邊散步一邊還觀賞小溪邊的風景呢。小雨點你們都看到些什么呢?(指名說)

師:誰能慢慢地、悠閑地讀一讀這一句。(出示句子)

C、離開了小溪,小雨點眼前一亮,這是哪里啊?(出示江河圖片)寬寬的河面,江河里的水是后浪推動著前浪,奔騰向前,就象小朋友在奔跑啊!小雨點也忍不住跟著江河里的水奔跑起來!(分男女生讀,加動作讀)

D、跑著跑著,小雨點突然聽到一陣陣巨大的聲音(播放海浪聲),原來,它已經跑到海洋里啦!大海可真大啊!波濤翻滾著拍向岸邊的礁石的,小雨點一會兒被掀到浪尖,一會兒被拋到浪底,就這么一上一下,一上一下,像不像我們小朋友們在游樂園里玩的蹦蹦床呀?讓我們帶著這種高興的心情,也來跳一跳,讀一讀吧!(全班表演讀)

7、小結:真是一群活潑可愛的小雨點!我們來到平靜的--池塘,慢慢流淌的--小溪 ,急速流動的--江河,波濤翻滾的 --海洋。 讓我們繼續帶著這種高興的心情一起讀一讀這首兒歌。配樂朗讀課文。(屏幕上同時展示四幅畫面)

三、練習背誦,積累內化。

1、可愛的小雨點們,你們開心嗎?這不僅是一次有趣的旅行,還是一次難忘的旅行啊,你們想不想把這次旅行永遠記在心里呢?看黑板上的圖片,試著背一背這首兒歌吧!(下雨圖片背景)

2、課中律動:孩子們,你們的表現棒極了!作為獎勵,小雨點決定送給你們一份特別的禮物。(播放《小小雨點》)

四、啟發想像,訓練語言。

1、真是一個愛旅行的小雨點啊,一刻也不愿停下腳步。他告別了我們又開始了新的旅行了,那么,這一次他又會落到什么地方?在干什么呢?

2、出示句式:雨點落進          ,在             。學生交流后指名說。

3、 說得真好,拿起你們的筆把它寫在你們的雨點便利貼上吧!(播放《小雨滴答滴》)剛剛老師看了一下大家寫得真好了,讓老師來讀一讀吧!我們把他寫得貼在云朵媽媽那里,讓云朵媽媽也來看看,她的雨點寶寶都到哪里去旅行了!

五、擴展延伸,自由表達。

可愛的小雨點,他來到哪里就給那里帶來了歡樂,其實他并沒有離開我們,他就在我們身邊。他在謎語里 (出示謎語) ;他在小朋友的圖畫里;它染紅了桃花,點綠了小草,點綴著我們美麗的世界。課下的時候喜歡小雨點的小朋友可以在爸爸媽媽的幫助下寫一寫雨點的詩歌,畫一畫心中的小雨點。

板書設計:

雨點(圖片)

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(圖片)(圖片)(圖片)(圖片)

池塘   小溪   江河  海洋

睡覺   散步   奔跑  跳躍

5教學過程

5.1 第二學時

5.1.1教學目標 評論

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、理解課文內容,初步認識池塘、小溪、江河、海洋,通過雨點的動態變化,認識它們的特點,激發學生觀察大自然的興趣。

3、對學生進行思維訓練和語言訓練。

5.1.2學時重點 評論

朗讀訓練,讓學生體會雨點在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動態。

5.1.3學時難點 評論

教師要借助多媒體(或圖片)演示,緊扣詞句,創設情境,讓學生“身臨其境”,把觀察、想象、朗讀有機結合,感受意境之美、語言文字之美。