《雪地里的小畫家》導學案設計 (人教版一年級上冊)

   設計說明 

    新理念指導下的語文，更應注重學生語文素養的全面提高，不僅突出課文“工具性”的特點，還應突出“人文性”的特點。在教學本課時，教師采用一些方法來 讓學生積極參與，獲得獨特的情感體驗。如演示法，在解決“了解四種小動物爪(蹄)的形狀”這一教學難點時，用實物進行演示，這樣就使難點迎刃而解了。再如 讀中悟情，閱讀教學要重視朗讀，而朗讀又貴在一個“悟”字，在讀中“悟情”，在讀中“悟理”。在本文的教學中，教師非常注重學生對課文的朗讀。在讀中，并 不是告訴他們該怎樣朗讀，而是通過自己的范讀，給學生創設情境，讓他們聯系自己的生活實際，用心去感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調。 

課前準備

1.制作多媒體課件。(教師) 

2．預習生字新詞，朗讀課文。(學生) 

課時安排 2課時

教學過程 

第一課時 

一、創設情境，揭示課題(用時：5分鐘) 

1.教師引問：同學們喜歡下雪嗎？下雪后你們最喜歡做什么呢？ 

2．教師創設情境，引入課文題目。(多媒體課件展示小動物來到雪地) 

學生活動

1.學生回答。(喜歡。打雪仗、堆雪人、在雪上走……) 

2．學生觀看多媒體課件。 

3．學生齊讀課文題目。  1.把句子補充完整。 

下雪了，小朋友們可高興了，有的________，有的________，還有的________。 

二、初讀課文，認識生字(用時：10分鐘) 

1.導學：請同學們借助拼音讀課文，邊讀邊畫出會寫字和會認字。 

2．教師引導：請把畫出的會寫字和會認字借助拼音多讀幾遍。 

3．教師請同桌間互相讀課文，聽聽讀音是否準確。 

4．教師指名讀課文。 

學生活動

1.學生借助拼音讀課文，邊讀邊畫出會寫字和會認字。 

2．學生以同桌互助的形式把讀文時畫出的會寫字和會認字，借助拼音多讀幾遍。 

3．同桌間互相讀課文，聽聽讀音是否準確，發現不正確的讀音互相糾正。 

4．學生讀文，互相糾正讀音。  2.讀一讀。 

一群　　月牙 

竹葉　　參加 

不用　　幾步 

洞里　　為什么 

三、識記生字，指導書寫(用時：20分鐘)

1.教師引導：大家是用什么方法記憶會認字的，匯報一下。 

2．課件出示要求會寫的五個字，引導學生觀察生字的筆順和筆畫特點。 

3．教師逐字范寫。 

4．教師整體范寫并講解筆順規則。 

5．教師巡視指導。進行個別輔導。教師重點指導“馬”和“幾”這兩個字。 

6．教師引導：同桌間互相比一比，哪個字寫得最漂亮。 

學生活動

1.學生匯報加一加、換偏旁等識字方法。 

2．學生自己觀察生字的筆順和筆畫特點。 

3．學生跟筆書空。 

4．學生仔細觀察生字筆畫的占格位置。 

5．(1)學生獨立書寫，同桌間互評，互相借鑒。 

(2)學生在書上描紅，體驗自己書寫與書中的不同之處。 

(3)學生在生字本上正確、規范地書寫每個生字。班級展示。 

6．同桌間互相評比，找出寫得好看的字。 

四、再讀課文，總結回顧(用時：5分鐘) 

1.教師指導學生熟讀課文。 

2．教師提問：主要寫了哪幾種小動物？ 

3．教師引導學生總結本節課的收獲。 

學生活動

1.學生以同桌互讀、指名讀、開火車讀等形式讀文，達到熟練、流利。 

2．學生小組交流，匯報。 

3．同桌間討論交流后匯報。 

效果檢測：根據本節課的學習內容填空。 

這節課，我認識了______個生字，會寫了______個生字。我把“______”寫得最漂亮。我還會讀課文，知道了雪地里來了______、______、______、______這四種小動物。 

第二課時 

一、回顧導入，檢查生字識記情況(用時：5分鐘) 

1.教師引導學生回顧課文的主要內容

2．教師出示生字卡讓學生認讀。 

學生活動

1.學生齊讀課文。思考并回答：課文主要寫了下雪后，雪地里來了一群小畫家，小雞、小狗、小鴨、小馬。他們在雪地里留下了不同的作品。怎么沒看見青蛙？他在洞里睡覺呢！ 

2．學生開火車認讀生字。 

檢測：連一連。 

小雞　小狗　小鴨　小馬 

楓葉　竹葉　月牙　梅花 

二、創設情境，讀好韻文(用時：25分鐘)

1.教師指導讀第1句話。 

(1)指名讀第1句。(出示本課插圖) 

(2)教師引導學生思考：第2個“下雪啦”后面為什么用感嘆號？ 

2．引導學習第2句話。 

(1)教師指名讀第2句。 

(2)教師引問：“小畫家”指的是誰？請同學到講臺上按順序指出動物圖片上的小動物名稱。 

3．教師指導讀第3句。 

(1)自由讀第3句，思考每種小動物分別畫了什么。 

(2)請4名同學到黑板前畫畫，跟小動物畫的比一比。 

(3)教師引問：這些小動物還能畫別的嗎？ 

4．教師指導學習第4句。 

(1)指名讀第4句。 

(2)教師引導：從哪能看出“小畫家”們畫得非常容易。 

(3)教師引導：讀這句話的時候“小畫家”們是什么樣的心情？并用這樣的心情讀文。 

5．教師指導學習第5、6句。 

(1)指導自由讀。 

(2)教師講解什么是冬眠，引導學生說說還知道哪些小動物需要冬眠。 

6．教師指導有感情地朗讀課文。 

學生活動

1.學生讀第1句。讀出驚喜、興奮的心情。 

(1)學生讀第1句。 

(2)學生們紛紛說出自己的理解。(因為小動物們很高興；小動物們看見雪非常驚喜；小動物們看見雪非常興奮……) 

2．學生讀第2句。 

(1)學生上臺指出動物圖片上的動物名稱：小雞、小狗、小鴨、小馬。 

(2)學生讀第2句，邊讀邊想象情境。 

3．指名讀、齊讀、分組讀等各種形式朗讀句子，能背誦下來。 

(1)學生自由讀第3句。邊讀邊想每種動物畫了什么。 

(2)學生回答問題。 

請4名同學到黑板前畫竹葉、梅花、楓葉、月牙。全班同學進行評價。 

(3)學生根據生活經驗回答問題。 

4．(1)指名學生讀第4句。 

(2)學生思考問題，回答問題。 

(3)學生小組內交流，匯報。有感情地朗讀第4句。 

5．(1)學生自由讀第5、6句。 

(2)學生小組內討論交流后匯報，全班交流。 

(3)學生理解冬眠。聯系生活實際回答問題。 

6．學生有感情地朗讀課文。 

三、復述課文，背誦課文(用時：5分鐘) 

1.教師指導學生根據學生活動卡提示復述課文。 

2．教師組織學生多種形式背誦課文。

學生活動 

1.學生根據學生活動卡提示復述課文。 

2．學生用多種形式背誦課文。 

效果檢測：同桌間互考背誦課文。 

四、總結全文，課外拓展(用時：5分鐘) 

1.教師引導學生談談通過今天的學習有哪些收獲。 

2．教師事先將課文編成歌曲指導學生跟著音樂節奏一起唱一唱。 

3．教師指導學生動手畫一畫，感知本課或學生知道的其他“小畫家”的作品。　　 

4．教師指導學生根據其他小動物的腳印編成韻文寫一寫。

學生活動

1.學生分成小組交流學習本文后有哪些收獲。 

2．學生在教師指導下學唱韻文編成的兒歌。 

3．學生動筆畫一畫韻文內容或者其他小動物的腳印。 

4．學生試著用韻文的形式寫一寫。  12.畫一畫。 

你還知道哪種小動物的腳印，畫下來。 

13．寫一寫。 

根據你畫的腳印，仿照韻文的形式寫一寫。 

(　  )畫(　  ) 

(　  )畫(  　) 

雪地里的小畫家課外拓展資料

◆動物冬眠的奇妙現象

動物冬眠是一種奇妙的現象。人們觀察了若干種動物冬眠，發現了許多意想不到的現象：

蝸牛是用自身的黏液把殼密封起來。絕大多數的昆蟲，在冬季到來時不是“成蟲”或“幼蟲”，而是以“蛹”或“卵”的形式進行冬眠。熊在冬眠時呼吸正常，有時還到外面溜達幾天再回來。雌熊在冬眠中，讓雪覆蓋著身體。一旦醒來，它身旁就會躺著1～2只天真活潑的小熊，顯然這是冬眠時生產的。