2016新版部編版一年級上冊《明天要遠足》教學設計及反思

   本組教材是以“學生的成長”為題材編寫的。文章的主題既有鮮明的時代氣息，又有豐富的文化內涵，同時兼具積極的情感教育因素，語言生動活潑，文字優美，感情真摯，有利于提高學生的文學素養。

本單元的教學，老師應把重點放在指導學生閱讀上，指導學生讀正確、讀通順、讀出感情，讀出感悟。

本單元還安排了“語文園地七”。

內容簡說 明天要遠足

遠足作者帶著“明天要遠足”的興奮、好奇與激動而久久不能入睡。詩歌洋溢著對遠足的向往與童真童趣。

大還是小 作者用充滿童真、童趣的語言向我們展示了自己在成長過程中那種獨特的又似乎矛盾的成長體驗。蘊含著從小要學會自立，懂得自己的事情自己做的道理。

作者用優美的語言向讀者展示了大海的美麗和孩童生活的快樂從而激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

1.會認“睡、那、海”等38個生字，會寫“才、明、同”等11個字，認識“目、彳、亠”等5個偏旁。

2.指導學生正確、流利 、有感情地朗讀，引導學生體會如何進行觀察，如何展開聯想與想象表達自己獨特的感受。

3.培養學生的識字能力、閱讀能力，并注意抓住每篇文章的情感教育滲透點，進行思想品德教育。

1.認識38個生字，會寫11個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并在朗讀中理解、感悟課文的含義。

3.能通過比較偏旁認識形近字，能在具體的語言環境是正確認讀多音字。能在田字格中正確、規范地書寫生字。

9.《明天要遠足》…………………………………………………………2~3課時

10.《大還是小》…………………………………………………………2~3課時

11.《項鏈》………………………………………………………………2~3課時

語文園地七………………………………………………………………2~3課時

在本單元的教學中，識字教學是本單元的重點之一。僅僅靠學生去觀察、練習顯然不夠，要善于引導學生在漢字比較中識字。采用“加一加”、“減一減”、“換一換”等方法識字；利用課件，直觀地展示形近字，幫助學生理解形近字間的異同。

在閱讀教學中，充分發揮教師范讀、領讀的作用，多采用分角色讀的方式，盡可能采用插圖、課件等資源，把課文內容呈現在學生面前，幫助學生領會文章所蘊之意，感悟文章所說之理。

9.明天要遠足

設計說明 設計說明《明天要遠足》是一首凝練、傳神、充滿藝術張力的詩。遠足的吸引力對任何小朋友來說都是巨大的。但這個吸引究竟是怎么個大法呢？大到……大到……睡不著覺呢！全詩短短三節，三節中作者都用同一個感嘆詞“唉”，三次重復，一次次加重了情感的力度，教學本課時主要運用多種不同形式的朗讀，讓學生一起感受詩歌的童趣，激發對語言文字的熱愛。

學前準備 1.教學課件。（教師）

2.預習課文。（學生）

課時安排 2課時

教 學 過 程

第一課時

學習目標 1.會認11個生字，認識1個偏旁“目”。

2.正確、流利地朗讀課文。

學習重點 會認生字。

學前準備 1.教學課件。（教師）2.預習課文。（學生）。

教學環節 導案 學案 達標檢測

一、釋題導入新課。（用時：5分鐘） 1.師：同學們，明天老師要帶大家外出游玩一天。明天就能去郊游了，你們的心情怎樣？

2.今天我們就來學習一首表達這種興奮、激動心情的小詩《明天要遠足》。

3.“遠足”是什么意思？

1.學生說一說心情。

2.齊讀課題。

3.“遠足”就是出遠門旅行。

二、自主識字。（用時：5分鐘）

1.教師范讀課文，要求學生圈畫出生字。

2.學生自由讀文，要求：借助拼音把字音讀準。

3.自由識字、組詞。

4.小組交流識字方法。

5.全班交流，逐個點名交流自己記得快的字的方法。

6.課件展示生字，多種方法識字。

（1）開火車認讀，認識偏旁“目”。

（2）小組競賽讀。

（3）全班齊讀。 1.聽教師范讀，圈畫出生字。

2.自由、正確地朗讀課文。

3.自由識字，口頭組詞。

4.小組交流識字方法。

5.逐個點名交流識字。

6.多種方法朗讀課文。

1.找一找句中加點字的正確拼音打上“√”。

（1）天黑了，我睡不著（zháo  zhe）。

（2）那(là nà)地方的海（hǎi  měi），真的像老師（sī shī）說的，有那么多種顏色嗎？

（3）到底什（shén  sén）么時候才（cái  chái）天亮呢？

三、朗讀課文，鞏固識字。（用時15分鐘）

1.老師領讀課文，鞏固識字。

2.自由朗讀課文，要求把字音讀正確，把句子讀流暢。

3.全班流利地朗讀課文。

1.跟著教師讀。

2.學生正確、流利地朗讀課文。

3.全班齊讀課文。 2.拼字游戲，我能行。

例：目 + 垂 = 睡

（氵）+（每）=（   ）

（  ）+（  ）=（嗎）

（ ）+（ ）=（   ）

（  ）+（  ）=（什）

四、檢測識字，總結全課。（用時:5分鐘）

1.課件展示字、詞，檢測識字情況。

睡不著  大海  老師  天亮

什么  地方  真正  同學

2.這節課你有哪些學習收獲？

1.認讀字詞。

2.談學習收獲。

教學反思

本節課的教學由釋題引入新課，讓學生從自己的生活，體驗激發學習興趣。識字教學仍是本節課的教學重點，自主識字，培養學生自學的能力;小組合作識字，培養學生小組合作學習能力和精神，促進相互學習，相互幫助，共同提高。在全班展示交流識字時，教師更多地關注學生，給他們更多的發言與表現的機會，增強克服困難的信心和勇氣。

第二課時

學習目標 1.會寫“才、明、同、學”4個生字。

2.能夠有感情地朗讀課文，充分發揮學生的想象力。

學習重點 1.會寫4個生字。

2.能有感情地朗讀課文。

學前準備 教學課件。（教師）

教學環節

一、復習導入新課。（用時：5分鐘）

1.檢測認字。（課件展示）

2.全班有感情地齊讀課文。

1.學生認讀。

2.齊讀課文。 3.認讀下面的字詞。

那么 睡著 嗎 大海

真的 老師 什么 天亮

二、再讀課文，理解內容。（用時：13分鐘）

1.全班分成了3個大組，每組朗讀一節小詩。

2.這首詩中，你覺得哪個地方寫得比較有趣，說說你的理由。

3.詩中的小朋友明天要去遠足了，他為什么睡不著？

4.你有過這樣的心情嗎？練習說一說。

5.多種方式讀詩歌，直到能背誦。 1.每組朗讀詩歌。

2.交流詩中覺得有趣的地方及理由。

3.生答：因為他一會兒想那個地方的海，一會兒想那個地方的云。

4.學生練習說。

5.熟讀成誦。

4.練習有感情地朗讀詩歌并背誦。

三、練習說話，深入感悟。（用時：8分鐘）

1.課件展示，學生練習說話。

我和（    ）去了（    ），玩了（     ），心情（     ）。

2.小組讀，全班讀，背誦。

1.學生練習完整地表述句子。

2.練習背誦。

5.試著寫一寫。

翻過來，

哎--

睡不著。

那地方的_______，

真的像______說的，

那么__________嗎？

四、書寫生字，練習鞏固。（用時：10分鐘）

1.出示要求會寫的字“才、明、同、學”，認字并組詞。

2.全班交流4個生字的筆順及書寫時應注意的問題。

3.讓學生認真書寫，教師巡視指導。 1.認字并組詞。

2.交流筆順及注意點。

3.認真書寫生字。 6.書寫練習：

五、課堂總結，布置作業。（用時：4分鐘）

1.這節課我們學到了些什么知識？

2.布置作業。

1.談學習收獲。

2.學生完成作業。

教學反思

本課教學的詩歌凝練、傳神、充滿藝術張力，為了讓學生更好地把握，我創設了多種情境，讓學生感悟，體驗，讓感情自然迸發；從而取代了生硬的指導，特別是練習說話進行了拓展，更讓學生對該課有了進一步的深化認識，讓學生真正學到知識。寫字方面放手讓學生自己說說筆順，練習書寫，教師起到了引導作用，突出了學生的主體地位。