2016新版部編版一年級上冊語文園地六教學設計及反思

  【教材分析】

語文園地六共有四項內容。“字詞句運用”中的“連一連”是通過識字，讓學生了解漢字左右結構和上下結構。“讀一讀，背一背”是通過讀起來朗朗上口的兒歌讓學生了解識別方向的基本常識。“展示臺”是讓學生知道，除課內識字外，還可以在生活中其它很多地方識字。“日積月累”與“和大人一起讀”是提高學生識字和閱讀能力。

【學前準備】

1.多媒體課件、圖片、詞語卡片、生字卡片。（教師）

2.生字卡片。（學生）

【課時安排】

2課時

第一課時

（字詞句運用）

【學習目標】

1.認讀生字，知道生字的兩種基本結構：左右結構和上下結構。

2.能正確、流利地朗讀兒歌，了解利用太陽辨別方向的方法。

【學習重點】

1.知道生字的兩種基本結構：左右結構和上下結構。

2.正確、流利朗讀兒歌，會辨別方向。

【學前準備】

多媒體課件、詞語卡片。（教師）

【教學環節】

字詞句運用

一、談話導入。

同學們，老師知道你們很愛學習。今天，老師帶大家再到語文園地里玩一玩，想去嗎？這個園地的名字叫“語文園地六”，這個園地里有很多知識呢，咱們趕緊去旅游吧。

二、我會認。

1.課件出示課本第90頁：連一連。

2.小朋友們，大樹上有很多字果果，你們會摘哪一個？

3.指名認讀生字。

4.小朋友們，我們都長著一雙火眼金睛，找一找，看看這些生字是怎樣組成的？

5.學生分小組討論每個生字的組成。

6.找規律，看看哪些生字組成結構相同。

三、找一找，分一分。

1.小朋友們，你們知道哪些字果果組成結構相同？

2.分組討論，不對的地方其它同學幫忙。

3.老師手里有兩個小籃子，你能把結構相同的字果果放到一個籃子里嗎？

4.指名學生上臺摘果果。師相機點撥指正，或其它學生幫忙。

四、師總結，了解兩種生字結構。

1.剛才同學們的表現很棒。是呀，生字寶寶的構成有幾種結構，一種是上下結構，一種是左右結構。今后，我們還要學習漢字的其它結構。

2.生完成書上連線題，小組合作評價。

3.全班交流。

五、讀一讀，背一背。

1.多媒體課件出示兒歌，請同桌之間一起借助拼音把兒歌讀一讀，注意讀準字音，比一比哪些小朋友會作得最好！（自由讀兒歌）。

2.指名同桌讀兒歌。其他同學認真聽并訂正。

3.多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內讀，男女生賽讀齊讀。

4.指導學生用動作識記：

（1）師在前面黑板的上方畫一個太陽，在后面黑板中部畫一個太陽。

（2）將學生分成兩組：一組面向前面黑板上的太陽，把它當作早晨升起的太陽；一組面向后面黑板上的太陽，把它當作傍晚時的太陽。

5.學生練習指方向。

6.派代表匯報結果。

7.拓展。

（1）小女孩早晨起來面向東方上學去，你還能判斷出其他三個方向嗎？

（2）傍晚放學，面向太陽前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

8.總結:同學們，今天我們學習了一首利用太陽辨方向的兒歌。并了解利用辨方向的方法，希望大家以后了解更多的辨別方向的方法。

六、總結收獲。

誰能向大家說一說這節課有哪些收獲呢？

【教學反思】

“讀一讀，背一背”的環節設計以讀為主，熟讀成誦。讓學生在讀中感悟，了解利用太陽辨別方向的方法。通過動作鞏固方法，在情境中靈活運用方法。做到學于生活用于生活。在教學的過程中，注重引導學生在課堂活動過程中感悟知識的生成，發展與變化，培養學生主動探索，敢于實踐，善于發現的科學精神以及合作交流的精神和創新意識。

第二課時（展示臺、日積月累、和大人一起讀）

【學習目標】

1.讓學生知道識字方法有很多，生活中有很多地方都能識字。

2.練習讀古詩，讓學生獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

【學習重點】

1.知道生活中很多地方都能識字。

2.激發學生的情趣，帶著童趣讀出古詩的韻味。

【學習準備】

1.相關圖片，生字卡片。（教師）

2.生字卡片。（學生）

【教學環節】

展示臺

一、讀一讀，連一連。

1.認讀生字卡片，說說這些字寶寶的結構。

2.學生連線。

二、談話導入新課。

1.小朋友們，我們每天上學，放學，沿路會經過哪些地方呢？

2.生展示自己認識的生字或生詞卡片。

3.全班交流，生上臺貼自己的生字、詞卡片。

三、讀一讀，認一認。

1.指名上臺認讀以下生詞：

電影院衛生院小賣部報刊亭公交亭百貨商場……

2.生教讀，師相機指正和評價。

3.拓展：我們還知道哪些地方呢？

四、師總結收獲。

是呀，我們識字的方法有很多，除了書本上老師教的外，生活中有很多地方可以識字，路上，商場里，家里，醫院，甚至旅游等，都可以幫我們識字，只要我們是個愛學習的孩子，你一定會成為我們班的識字大王。

日積月累

一、談話導入：

1.前面我們背誦過唐代詩人駱賓王的《詠鵝》，今天再來學習唐代詩人李白的詩《古朗月行》。

2.教師范讀。

3.引導學生借助圖畫和拼音，把詩讀順，讀熟。

4.指導朗讀，讀出古詩的韻律美。

5.指名讀，師生評議。

6.反復讀，練習背誦。

二、實踐活動。

回家和爸爸、媽媽一起讀兒歌《誰會飛》。

【教學反思】

我在本課的教學中“展示臺”這個內容，讓孩子們充分展示自己課外認識的漢字，多多益善，以此激發孩子們課外識字和閱讀的興趣，讓孩子從此愛上學語文。“日積月累”古詩的背誦，讓學生們在朗讀中，體會古詩的韻律美，在這種潛移默化的訓練中慢慢愛上讀古詩，愛上古老的詩詞文化。