《日月明》導學案設計 (人教版一年級上冊)

   設計說明 

“在識字教學中，教師要重視以下三個方面的工作：一是引導發現識字方法、識字規律。二是引導學生在課外生活中主動識字。三是引導學生在閱讀、在運用中鞏固識字。” 

本課的教學重點是讓學生初步了解會意字的構字特點，感知會意字的構字規律，從而積累新的識字方法。本課的會意字結構簡單，以朗朗上口的兒歌為識字載體。對于學生來說簡單且充滿趣味。根據所學內容和學情特點，本著激發學生對會意字的學習興趣為目標，故采用復習導入，探究新知，圖片輔助，拓展延伸的教學策略。 

課前準備 

1.圖片、多媒體課件。(教師) 

2．搜集一些會意字。(學生) 

3．準備好彩筆。(學生) 

課時安排  2課時 

教學過程 

第一課時 

一、復習導入，練習合體字(用時：5分鐘) 

1.多媒體課件出示復習內容，講清要求：連一連，讀一讀。 

2．引導學生認讀。 

1.學生認真觀看多媒體課件，明確復習要求。 

2．學生組內認讀生字，并口頭組詞。 

1.連一連，組成字，并讀一讀。 

木　　木　　囗　　夕 

兆　　口　　夕　　元 

二、看圖讀文，了解生字特點(用時：25分鐘)  1.多媒體課件出示學過的漢字：日、月、土、小、木、木、人、人。引導學生回顧認讀。 

2．教師引導學生讀韻文的第一部分。 

3．組織學生將韻文的第一小部分讀準確，隨機糾正字音。 

4．多媒體課件出示：日、月、土、小、木、木、人、人。組織學生組成新字。 

5．教師展示學生組成的新字，引導學生認讀。 

6．教師引導學生感悟字義并組詞。 

7．多媒體課件出示圖片：三個人，三個木。 

8．教師小結會意字的構字特點。 

9．教師范讀韻文第二部分。 

10．教師組織學生自讀感悟，巡視指導。 

11．多媒體課件出示生字：心。組織學生自學生字。 

12．教師檢測學生自學效果。 

13．教師指導朗讀課文。 

1.學生先同桌間認讀多媒體課件出示的漢字，再舉手匯報漢字的正確讀音。 

2．學生自己借助拼音，讀韻文的第一部分。 

3．學生先分小組讀第一節，再找3名學生分別讀第一小節。 

4．學生小組內根據多媒體課件圖片提示和韻文第一小節內容，將“日、月、土、小、木、木、人、人”組成4個新的漢字“明、林、塵、從”。 

5．學生先同桌間認讀“明、林、塵”，再指名領讀。 

6．學生根據讀韻文的感悟和自己的生活經驗說出自己對字義的理解與感悟。 

7．多媒體課件出示：眾、森。 

8．學生邊聽教師小結邊思考，交流自己對會意字的理解。 

9．學生跟讀。 

10．學生自己借助拼音讀文，并交流自己讀懂了什么。 

11．同桌間互相合作，用自己喜歡的方式識記“心”。 

12．學生借助拼音與同桌讀生字，開火車讀生字。 

13．在教師的指導下，學生自由讀文，并相互評價。  2.我會讀。 

明　林　塵　從 

3．你能把兩個漢字組成一個字嗎？連連看，再試著讀一讀。 

木　日　小　人 

月　木　土　人 

4．猜字謎。 

太陽哥，月亮弟， 

哥倆輪流照大地。 

哥在西邊還沒走， 

弟在東邊已升起。 

哥倆親熱站一起， 

一片風景好美麗。 

這個字我知道：(　　) 

5．我能說說我是怎樣記住這些字的。 

明　塵　森　從　眾　林 

三、鞏固練習、拓展延伸(用時：10分鐘)  1.多媒體課件出示摘蘋果游戲：明月　力氣　塵土　眾多　開心　森林 

2．多媒體課件出示書73頁第三題。  1.學生先同桌間互讀，再舉手完成讀詞。 

2．根據多媒體課件出示的圖和教師講解，根據生字(淚、休、歪)意思，試著組詞，說句子。 

6.我會讀，也會說。 

淚(　　)________________ 

休(　　)________________ 

歪(　　)________________ 

第二課時 

教學環節  教師指導  學生活動  效果檢測 

一、復習鞏固，加強理解(用時：10分鐘)  1.韻文接力，教師說出兩個獨體字，學生說出組合的字。 

2．多媒體課件出示：明、力、土、塵、眾、雙、林、森、心。教師引導學生組詞。  1.學生根據教師提示完成組字。 

2．學生獨立匯報組詞。  7.我會組詞。 

明(　　)力(　　)塵(　　) 

雙(　　)土(　　)林(　　) 

森(　　)眾(　　)心(　　) 

二、先看后寫，尋找規律(用時：15分鐘)  1.多媒體課件出示要求寫的字：木、林、土、力、心。 

2．教師指導書寫“力”。 

(1)教師引導學生觀察生字“力”在田字格中的位置。 

(2)多媒體課件演示“力”字的筆順。 

(3)組織學生在田字格中寫字，教師巡視指導。 

(4)教師展示學生所寫的字，引導學生評價范字的優點與不足。 

(5)教師依照“力”字的識記方法，指導學生書寫“土”“木”。 

3．指導書寫“林”字。 

(1)教師引導學生觀察“林”的結構。 

(2)教師引導學生比較“林”中兩個“木”在寫法上的不同。 

(3)教師根據學生對于“林”中兩個“木”在寫法上的不同進行總結，然后在黑板上范寫“林”。 

(4)教師展示“林”的優秀字例，引導學生評價“林”字書寫情況。 

(5)教師按照指導“林”的方法引導學生書寫“心”。并學習新筆畫“斜鉤”。 

4．教師組織學生對左右結構的字的書寫特點進行歸類。  1.學生獨立認讀多媒體課件出示的生字。 

2．學生在教師指導下完成“力”的書寫。 

(1)學生獨立觀察“力”字在田字格中的占位，再獨立匯報觀察結果。 

(2)學生跟課件書空。 

(3)學生獨立書寫“力”。 

(4)學生認真觀察、評價，再針對評價、建議進行書寫。 

(5)學生獨立觀察“土”“木”在田字格中的占位，獨立書寫。 

3．(1)學生觀察后，獨立匯報“林”為左右結構的字。 

(2)學生認真對比“林”中兩個“木”的不同寫法后進行匯報。 

(3)學生根據自己的觀察和教師的范寫，在本上書寫“林”。 

(4)學生針對“林”中第一個“木”捺變點這個情況進行評價。 

(5)學生在教師引導下完成“心”字的書寫。 

4．學生結合自己已有的知識基礎，對類似“林”的書寫特點進行歸納交流。  8.我會寫筆順。 

力：____________________ 

土：____________________ 

木：____________________ 

林：____________________ 

心：____________________ 

9．我會寫。 

日＋月＝(　　) 

又＋又＝(　　) 

木＋木＝(　　) 

三、趣味讀文，練習背誦(用時：8分鐘)  1.教師引導學生進行同桌接讀全文。 

2．教師組織學生進行拍手讀。 

3．教師多媒體課件出示課文填空題。 

4．教師引導學生試著背誦。  1.同桌接讀。 

2．全班一齊拍手讀。 

3．學生根據多媒體課件出示的內容獨立完成填空，再匯報答案。 

4．學生試著獨立背誦。  10.我會填。 

日月(　　)，田力(男)， 

小大(尖)，小土(　　)。 

二人(　　)，三人(　　)， 

雙木(　　)，三木(　　)。 

一人不成(　　)， 

獨木不成(　　)。 

眾人一條(　　)， 

黃土變成(金)。 

四、趣味練習，拓展延伸(用時：7分鐘)  1.多媒體課件出示：口＋犬＝吠，同時配上犬吠聲；口＋鳥＝鳴，配上鳥鳴聲；口＋羊＝咩，配上羊叫聲。 

2．多媒體課件出示填空。 

女＋子＝(　　) 

山＋石＝(　　) 

人＋山＝(　　) 

3．教師布置作業：找一找，你還認識哪些會意字？ 

1.學生根據多媒體課件圖片內容，猜測會意字的意思，記住漢字的讀音。 

2．學生小組內合作組成新的漢字，猜測字義，弄清字音。 

3．學生完成作業。 

附：影子課外積累

◆動手做一做

手影是一種非常簡單有趣的游戲，它不需要準備復雜的工具，只要你在月光、日光、燈光下不斷地變化手勢，就可以變化出許多生動、有趣的影子形象，比如狗、馬、狐貍、恐龍、袋鼠、貓頭鷹……

◆讀兒歌

影　子

看一看，誰來了？光來了，影來了。

光在前，影在后。光在左，影在右。

光在斜方影變長，光在上方影變短。

光沒了，影沒了，光和影全沒了。