《海上日出》教學設計 第2課時(S版五年級上冊)

  學習目標：

1、通過學習課文內容，感受海上日出的壯觀、美麗，激發學生熱愛 

大自然的興趣，培養想象能力。

2、學習作者抓住對景物變化進行觀察的方法，積累作文的素材。      

重點：學習課文2---5自然段，理解日出的全過程，體會日出過程變化。

難點：培養學生熱愛自然的情趣，領會作者對日出的贊美之情。

教學過程

（一）情景導入，溫故知新

同學們，我們每天都迎著日出上學，日出給你一種什么印象？

學生自由發言，接著便回顧第一課時學習的內容。

師：通過上一節課的學習，我們了解到作者是按怎樣的觀察順序描寫海上日的？

先講什么，再講什么？

（先講了日出前景象，再講日出時景象，最后講日出后的景象。）

板書：日出前、日出時、日出后

師：最后作者發出怎樣的感嘆？

（這不是偉大的奇觀么？）這是什么句？反問句的作用是什么？

師：那么這節課我們繼續來欣賞作者筆下的偉大奇觀。

（二）對話文本，品讀語言

（1）品讀第2自然段

師：課文哪一自然段開始寫日出前的景象？

學生齊讀第2自然段，接著出示三幅圖，讓學生用課文中的話說一說圖片的意境。

學生品讀“天空還是一片淺藍，很淺很淺的。轉眼間，天水相接的地方出現了一道紅霞。紅霞的范圍慢慢擴大，越來越亮。”重點理解“轉眼間”表達了景象變化之快。

再來品讀“我知道太陽就要從天邊升起來了，便目不轉睛地望著那里。”感受太陽就要升起時作者激動的心情。

（2）小組合作，品讀第3自然段

師：當太陽升起時，作者抓住太陽的什么進行描寫？

（顏色、光亮）作者是怎樣來描寫太陽的顏色和光亮的呢？

小組合作：①找出描寫太陽顏色和亮光的句子，動筆畫一畫它們的變化。

②找出描寫太陽升起過程的句子讀一讀，說一說你的感受。

小組合作的要求：先獨立思考，再與小組成員分享、交流。

學生進行小組合作學習

學生匯報：

①請一個小組匯報小組合作的情況，上臺展示畫出太陽光亮和顏色的句子和圖畫。

②再請一個小組匯報太陽升起過程的句子。

再重點理解“太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。”表達了太陽頑強的精神。（請兩到三位學生進行范讀并說說感受。）

（3）品讀第4、5自然段

出示兩張圖片，分別是薄云時、黑云時日出景象的圖片，學生通過對課文內容的理解，觀察發現哪一張圖片對應哪一自然段。

重點理解“然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲上了一道光亮的金邊。后來，太陽慢慢透出重圍，出現在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色。”

理解“鑲、透出、染成”這些詞表達句子的優美之處，再結合前面學習的太陽的頑強的精神，理解“黑云”代表的形象，感悟作者想要通過大自然的這些景象，表達一種怎樣的人生態度。

（三）總結評價，拓展延伸

師：學習了課文后，同學們知道作者為什么說海上日出是“偉大的奇觀”了嗎？表達了作者對大自然怎樣的情感？（贊嘆、崇敬）

小結：《海上日出》是不可多得的名家精品，它來自于巴金先生真實的生活經歷，真實的內心體驗。學習巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會在大自然中有驚喜的發現。

師：本文中有許多優美的句段，同學們覺得哪一段寫得最優美、最讓你印象深刻？

接著布置課外作業：觀察日落，學習課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述日落時的自然景象。