《秋天向我們微笑》教學反思(西師版四年級上冊)

  　　昨天順利完成了《秋天向我們微笑》的學習，現就本課的教學做以下教后反思：

　　一、教材分析

　　第一次接觸西師版的教材，我查詢了全冊書的分析，以及新課程標準對本冊書的要求。本冊教科書是以新課程理念為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據，以“放低起點、小步快進、激勵自主、成功達標”為原則進行編寫的。它注重學生的身心發展特點，激發學生的學習興趣；繼承與弘揚中華民族優秀文化，同時又體現出時代特點和現代意識，關注人類、關注自然，理解和尊重多樣文化；注意引導學生掌握語文學習的方法；內容的安排突出重點，加強整合；且有開放性和彈性。

　　本文屬于精讀課文，對精讀課文，編者作了如下的解釋：

　　精讀課文是教材的主體，是落實“三個維度”教學目標的主要憑借。在教學中要注意以下幾個方面：

　　（1）加強詞句的理解與運用

　　詞句的理解運用始終是小學階段閱讀教學的一個重點。在一、二、三年級訓練的基礎上，應提高其訓練要求。要引導學生在理解詞句的基礎上進行體驗、感悟和欣賞，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。要注重積累詞語，學習作者用詞造句的方法，并能在學習中加以運用。

　　（2）注重過程與方法的指導

　　引導學生自覺地運用字典、詞典、聯系上下文和生活實際準確理解詞語；通過抓重點詞語理解句子，體會句子表達的情意，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，把對詞句的理解、積累和運用結合起來。在理解詞句段的基礎上，把握課文的主要內容，從詞句段的理解中體會文章的思想感情。

　　（3）注重情感態度與價值觀的導向

　　在字詞句段的學習理解過程中，還要引導學生初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度。注重熏陶感染，潛移默化，不應把它們當做外在的附加任務。

　　（4）加強朗讀和默讀的指導

　　要充分重視朗讀和默讀。要給學生足夠的時間和機會練習朗讀，課上一定要有朗朗的讀書聲，要多讀少講。指導朗讀要有目的性、層次性，要有所提高發展。不要單純從朗讀技巧上指導，要使朗讀和理解密切相結合，在理解的基礎上，通過朗讀體會文章表達的思想感情，形成與文本的對話。

　　（5）“課后練習”的教學

　　“課后練習”刪繁就簡、注重整合、靈活開放，教學時要注重朗讀、背誦、默讀練習，要加強詞語的理解、積累、運用，注意開啟學生思維，注意課內外的結合，還要有選擇性地進行。

　　教學時要充分利用“課后練習”中的題目，引導學生閱讀、思考和討論，提高學生的理解能力，掌握讀書、習作的方法。一些題目注意語言的積累與運用；一些題目體現了學習習慣的培養，提示了學習方法；還有一些題目具有開放性和拓展性，加強了課內外的結合。“選做題”，學生可以根據自己的實際情況和興趣愛好，自由選擇，教學時不作統一要求。精讀課文的教學，要注意發揮學生學習的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習。要充分發揮教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎上，圍繞教學重點開展討論和交流，鼓勵學生發表不同見解，讓學生在閱讀實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。

　　新課程標準也作了如下的解釋：

　　(一)識字與寫字　　1.對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。　　2.累計認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。　　3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。　(二)閱讀　　1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　3.能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

　　4.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

　　5.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

　　6.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

　　7.學習略讀，粗知文章大意。

　　8.積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

　　二、教學流程

　　（1）由秋天一詞引入詞語的積累-----誦讀課文----找出生字詞----用生字詞編故事。

　　（2）品句子，學生找出自己喜歡的句子師生共同理解。

　　（3）防寫，誦讀。

　　三、取得的成功

　　　1、生字的教學。先讓學生在課文中找出生字，師生共同理解生字的意思，用生字編故事。

　　　　　學生：今天媽媽去趕集，妹妹嚷著要媽媽給她買紅襖，還有紅纓槍她他真煩。

　　　　　放學回家的路上，我看見一只出來覓食的小鳥銜著一棵高粱去釀造美酒。

　　　2、積累。師生共同積累了詞語近30個關于秋天的詞語。

　　　3、學生把當天的課文內容寫進了當天的隨筆中。

　　　4、糾正學生一個字一個字的吼課文

　　　5、通過對文本中的桂子、蘋果、葡萄、玉米、高粱、小鳥、螞蟻樹及樹葉的形象將平面靜止的文字還原為立體的形象。把現實生活當正文，進而讀出學生自己眼中的世界。

　　四、存在的問題

　　　1、沒有帶學生進入語言文字的美妙敘述中，對詩歌的韻味體味不理深。

　　　2、本文的作者是目前追求新詩“一詩一韻”、或“雙句押韻”或。寫法上采取的“具像化的抽象”的寫法理解不到位。

　　　3、老師未能夠將學生帶入這詩歌這一神奇的世界，學生對詩歌的喜愛不是很強。

　　　4、學生積累詞語比較匱乏，課外閱讀較少。

　　五、今后的打算

　　　1、加強學生的閱讀指導，打開學生的視野，營造書香班級。

　　　2、繼續明天一個小故事，每天一首詩，每天一篇隨筆的模式。

　　　3、加強教師自身的閱讀和研究，掌握教育理念改進教學方法。

　　　4、爭取本校老師的共同進步。