讓孩子在課堂上自主展練

       我要和大家交流的話題是怎樣教會讓每一個學生上臺展練。“展練”這個詞是熊生貴老師創新的新詞，但相信我們在座的應該都知道什么是展練吧？展練就是展示自我， 互動練能！

     那么我們該如何教會孩子們展練呢？兩年的實踐，總結出一些小心得與大家共同交流。

     展練訓練第一步：教會學生上臺的常規禮儀，這是我們學校幾位老師共同探討的學生展練時的常規禮儀：

(1)走路：走路要端莊，不要手插褲兜走路；不要左顧右盼，步幅不宜過大過急。 　  (2)目光：在講臺上講課時，目光要柔和、親切、有神，給人以平和、易接近、有主見之感。當講話出現失誤被同學打斷，或同學中出現突發事情打斷你的展練時，不能投以鄙夷或不屑的目光，這樣做有損于你在同學心目中的形象。  　  (3)站姿：展練時站著講，既是對下面同學的重視，更有利于用身體語言強化展練效果。站著講課時，應站穩站直，抬頭、雙目向前平視，面帶微笑身體重心在兩腿中間胸膛自然挺起，不要聳肩，或過于昂著頭，身體不能晃動。雙手可以疊放在體前，也可以垂放于兩側。     (4)手勢：展練時，一般都需要配以適度的手勢來強化展練效果。手勢要得體、自然、恰如其分，要隨著相關內容進行。講課時忌諱敲擊講臺、或做其他過分的動作。      (5)音量要適當：講課不是喊口號，聲音不宜過大，否則，會給學生以聲嘶力竭之感。如果聲音太低又很難聽清，也會影響展練效果。     (6)語言要精練：展練要抓中心，不說廢話和多余的話，給下面同學干凈利索的感覺。

展練訓練第二步：常用的基本展練套語訓練：有開場白的展練套語，字詞展練套語，篇章展練套語和互動展練套語。這些套語可強化訓練學生記住，有了這些套語的引路，孩子們在展練時就更加容易些，可能剛開始時因為這些套語的原因，孩子們的展練語言都一樣，沒什么創新，但是，時間長了，他們慢慢就會

有很多自己創新的語言來替代了。所以，老師們不要擔心課堂會因為套語而一個模式。

     展練訓練第三步：展練內容的選擇和設計。開始我們都應該給孩子們設計好每個小班展練的內容，甚至是每個小班每一位同學的展練內容我們老師都可以在展練案中設計出來，請大家看看這有篇樣本《賣火柴的小女孩》整篇課文的展練設計。這樣的設計就如一本劇本，孩子們拿到劇本，小班長分配好演員的任務后，他們就會自己去思考怎么展練了，只要有了好的劇本，相信我們的孩子都能演好自己的角兒。當然，他們看劇本多了，慢慢的也會自己寫劇本當編劇和導演了。就如我們很多演員一樣，像小燕子趙薇以前也只是一個演員，后來不也自己當導演和編劇了嘛。相信慢慢地我們的孩子也能潛移默化的自己設計展練內容。

     展練訓練第四步：讓學生明白“自主--展練”課堂的整個流程。自己準備展練內容--小班合作查練排練--大班展練。首先導學案或展練案要自己先完成的基礎上，小班長組織在小班內進行查練和排練，最后才在大班進行展練。有了這一個習慣的流程后，孩子們不用你布置，他們自己都會利用課余的時間進行準備，甚至是查練和排練這一環節，以前我是要專門拿課堂時間給他們去完成，后來他們慢慢知道這一流程后，上課前他們小班長就知道進行查練和排練了。就節約了很多課堂的時間。

    展練訓練第五步：“一對一”的方式訓練每一個孩子都能上臺展練。這是一個循序漸進的過程，第一次展練課，我是先教會了12個非常優秀的孩子上臺的，那一堂課，雖然不是那么盡人意，但是這12個孩子卻做了一次很好的榜樣。之后，我就把這12個我手把手教出來的孩子安插到每個小班2個，讓他們去教自己小班比較優秀的小伙伴，這樣兩學期的訓練后，班上就有一半的孩子能上臺展練了。到四年級下冊時，我在分小班時就是8個人一個小班，并且是優差搭配，同桌一對一分配好，一個是小老師，一個是小學生。每一次上臺都由同桌去完成一個角兒，并且規定由兩人共同上臺展練，小學生展練，小老師站在旁邊，如果小學生展練不好的小老師可以補充，如果每次小學生展練都非常優秀的這個班的展練分是加雙倍。這樣一來，小老師就會自覺地教小學生怎樣展練，慢慢的下來，全班孩子都能展練了。