《靜夜思》公開課教案設(shè)計(jì) (S版一年級(jí)下冊(cè))

  莫秀華

教材與學(xué)情分析：

《靜夜思》是唐代著名詩(shī)人李白的作品，他的詩(shī)想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放。這首詩(shī)通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)這首詩(shī)，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)人綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。

一、教學(xué)目標(biāo)

1．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。

2．會(huì)認(rèn)“靜、夜、思”等十個(gè)生字，會(huì)寫“鄉(xiāng)、頭、是”三個(gè)字，理解本詩(shī)的大致意思。

3．感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字，寫生字。2、朗讀、背誦古詩(shī)

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、初識(shí)平仄（zè），根據(jù)平長(zhǎng)仄短的規(guī)律試讀古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。

課前活動(dòng) 成語(yǔ)接龍

教學(xué)流程：

1、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入

師：小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師就給大家出一個(gè)謎語(yǔ)，同學(xué)們猜猜是什么？

有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。

生：月亮

師：小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。

2、板書課題，（教師板書，學(xué)生齊書空）

【設(shè)計(jì)理念】 以兒童喜聞樂(lè)見的猜謎形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1．輕聲讀詩(shī)文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。

2.初認(rèn)平仄[zè]

師：古時(shí)候沒(méi)有聲調(diào)，古時(shí)候的聲調(diào)看老師寫（老師板書平聲和仄[zè]聲）一起念！

師：現(xiàn)在的聲調(diào)和古時(shí)候的聲調(diào)是有聯(lián)系的，現(xiàn)在的一、二聲就是古時(shí)候的“平聲”，會(huì)傾聽的孩子學(xué)得好，三、四聲就是“仄聲”。

師：為了好記一點(diǎn)，平聲用“一”表示，仄聲用“I”表示，平聲字念得時(shí)候要長(zhǎng)一點(diǎn)，仄聲念得時(shí)候要短一點(diǎn)，這個(gè)規(guī)律就叫平長(zhǎng)仄[zè]短。大家跟老師念。

生：平長(zhǎng)仄短。

3.生拿起筆給詩(shī)詞標(biāo)上平仄聲

4．根據(jù)平聲長(zhǎng)仄聲短的規(guī)律試讀古詩(shī)。

靜夜思

床前│明月│光，

疑是│地上│霜。

舉頭│望│明月，

低頭│思│故鄉(xiāng)。

【設(shè)計(jì)理念】 朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中重要的一環(huán)，古詩(shī)本身固有的節(jié)奏美，非常適合“美讀”訓(xùn)練。

三、讀拼音，寫生字，我能行。

shì xiāng tóu

四、指導(dǎo)書寫，比一比，看誰(shuí)寫的生字最漂（piào）亮 (liàng)，強(qiáng)調(diào) “頭” 的最后一筆是點(diǎn)而不是捺。

鄉(xiāng)

是

頭

五、讀詞語(yǔ)，我最棒。

床前 明月 低頭 故鄉(xiāng) 舉頭 （卡片）

六、再讀古詩(shī)，感受詩(shī)意，深化情感。

1、學(xué)習(xí)第一行，“明月光”是的指怎樣的月光？（明亮的月光）

說(shuō)第一行詩(shī)意。（明亮的月光照在詩(shī)人床前）

2、學(xué)習(xí)第二行詩(shī)，互相交流，并說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候見過(guò)“霜”。

嘗試說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。（明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）

3、學(xué)習(xí)第三行，理解“舉頭”的意思（做動(dòng)作）

說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在干什么？（詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮）

4、學(xué)習(xí)第四行，引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”的意思。

詩(shī)人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢？（會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人）

5．模仿練讀，想象意境。

角色表演：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)

【設(shè)計(jì)理念】 深入感知課文中的情感，但不是用分析的辦法，而是利用詩(shī)意的畫面，有感情地朗讀的辦法，使學(xué)生整體感知，這樣符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，特別是農(nóng)村里留守兒童感受得會(huì)更深。

七、課堂鞏固

① 、 一字開花，我能行。

明

月

鄉(xiāng)

② 、 我會(huì)按課文內(nèi)容填空。

靜 夜 思

（ ）前（ ）（ ） 光，

疑（ ）地 （ ） 霜。

舉（ ）望（ ）（ ），

低（ ） 思 故 （ ）。

③、 我能用歌聲 唱出來(lái)