爭吵 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè))

  【教學(xué)目標(biāo)】

    1．會(huì)認(rèn)“嫉、妒”等13個(gè)生字。會(huì)寫“匠、替”等14個(gè)生字。能夠正確讀寫“石匠、抄寫”等14個(gè)詞語。

2．正確而有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。

3.體會(huì)父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間出現(xiàn)的問題。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.給課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中人物的心理變化。

【教學(xué)難點(diǎn)】

    引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中人物的心理變化，體會(huì)父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間出現(xiàn)的問題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

2.制作課件。

3.識(shí)字卡片、小黑板。

【教學(xué)方法】

    朗讀感悟，品讀交流。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

     一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.今天我們一起來學(xué)習(xí)15課《爭吵》。（板書課題）（生齊讀一遍課題）

2.師：通過讀課題，你想指導(dǎo)什么？（指名答）

    二、初讀課文，整體感知

1.師：看來同學(xué)們都有很多疑問，那么現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著這些疑問并根據(jù)老師給出的學(xué)習(xí)提示讀課文。（出示學(xué)習(xí)提示）

（學(xué)習(xí)提示：

      1.借助拼音大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,讀通句子，理清文章的敘述順序。

      2.思考：課文主要講了一件什么事？）

2. 那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考一下，也可以同桌討論一下，看看誰能來填一填這幾個(gè)空。（同桌討論）（指名答）

【顯示課件：課文是按照（         ）的順序?qū)懙模�起因：寫�?                     )的原因；經(jīng)過：爭吵后(                 )以及“我”和克萊諦(          )；結(jié)果：寫(                 )。】

3.師：你能不能根據(jù)這個(gè)內(nèi)容簡練的說一下這篇課文主要講了一件什么事？（指名答）

（出示課件：課文主要寫了“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵，最后和好如初的故事。）

三、細(xì)讀課文，探究解疑

（一）學(xué)習(xí)第一部分（1－4自然段）

1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀1－4自然段，邊讀邊批畫出，“我”與克萊諦爭吵前的表現(xiàn)是怎樣的？（顯示課件）（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）

2.師：下面我們先來一起具體的看看我和克萊蒂爭吵前的表現(xiàn)。你是從哪些語句中體會(huì)到的？（指名答）

  師：那剛才你是抓住人物的哪一方面來理解的？（生：心理描寫）

  師：誰能來用文中“我”的語氣讀一讀這一句話？（指名讀，齊讀）

（3）生：“臉都紅了、舉起手、急忙縮回手去”看出生氣，都要打人了，但是又不想把事情鬧大，可以看出他能夠?qū)捜荽�人�?/p>

師：你能說說你是抓住人物的哪一方面來理解的嗎？（生：動(dòng)作描寫）】

師：誰能來加動(dòng)作讀讀這一段？（指名讀，找生評(píng)價(jià)）

師：師：剛才，我們都抓住了人物的哪些方面來學(xué)習(xí)課文的？

（二）學(xué)習(xí)第5-13自然段

1.師過渡：通過抓住人物的神態(tài)、心理、動(dòng)作、語言描寫，我們了解了我和克萊諦的品質(zhì)，就用這種方法，我們接著來學(xué)習(xí)我和克萊蒂爭吵后的表現(xiàn)。

2.誰知道課文中哪幾個(gè)自然段寫了我和克萊諦爭吵后的表現(xiàn)。（生：第5-14自然段）

3.師：那就請(qǐng)同學(xué)們默讀5~14自然段，邊讀邊批畫出有關(guān)的語句（顯示課件），想一想你體會(huì)到了什么？

   （2）師：為什么我認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了？（父親說的一句話）。我們來齊讀一遍（生齊讀）

師：父親的話是什么意思？

師：那文中的“我”按父親說的做了嗎？（生：沒有）

師：父親說，應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，可文中的“我”知道自己錯(cuò)了，卻覺得說不出口，我”的心情怎樣？（矛盾）這種矛盾的心情你能讀出來嗎？誰能讀一讀這一段？（指名讀、生評(píng)價(jià)、齊讀）

    （3）師：除了這一段，同學(xué)們還畫出了哪里？（生：克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我。）

師:“瞟”是用眼睛怎樣看？（生：斜著眼睛看）學(xué)生做動(dòng)作理解“瞟”。

師：在他眼里表示的不是仇恨的憤怒，卻是悲哀，這是為什么？（指名答，對(duì)我的所作所為感到不理解，為我的表現(xiàn)感到悲哀。）

師：所以他們接下來是怎么表現(xiàn)的？（生：克萊蒂對(duì)我說……，我說……）

師：旁邊的泡泡問，他們都說在外邊等著，兩人想的一樣嗎？（不一樣）那兩個(gè)人分別是怎么想的呢？

師：誰能把這兩個(gè)“我在外邊等著你”的不同讀出來？

師：這一段還有要說的嗎？這個(gè)時(shí)候“我”又想了些什么？

師：對(duì)，這個(gè)“挨”字把“我”猶豫、矛盾、不知該如何面對(duì)好友的心理表現(xiàn)的淋漓盡致。

（5）師：放學(xué)后，“我”和克萊蒂是怎么做的？

師：你覺得克萊諦是個(gè)怎樣的人？（生：友好、寬容、高尚）

師：你是從那些方面看出來的？

   師：我們能不能找三位同學(xué)分角色朗讀一下放學(xué)后重歸于好的這一部分，一位同學(xué)是“我”，一位是克萊諦，一位讀旁白。誰想試一下？（分角色朗讀）

（三）學(xué)習(xí)14段

   （1）師：文章通過神態(tài)、語氣、動(dòng)作、語言等告訴我們，克萊蒂是個(gè)寬容、友好的人。用父親的話說，他是個(gè)什么樣的人？（生：高尚的人）

（出示父親的話）

師：讓我們齊讀一遍父親的話，這句話是什么意思？

師：就是說我們要知錯(cuò)就改。“第一個(gè)伸過手去”這是一種勇氣，意味著有勇氣主動(dòng)地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò)，請(qǐng)求對(duì)方原諒。

   （2）師：文中連續(xù)描寫了父親的幾個(gè)動(dòng)作，哪幾個(gè)動(dòng)作？（生：奪，折，扔）這表現(xiàn)了父親怎樣的心情？（生：生氣、憤怒）

師：父親想告訴我什么?( 生：希望“我”告別錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)和朋友友好相處)

師：父親的教育應(yīng)該說是及時(shí)的、深刻的，也讓我們深受啟發(fā)，使我們懂得要相互諒解、寬容待人、珍惜友情。

四、板書設(shè)計(jì)

爭吵

我----- 朋友 -----克萊諦

寬容友愛理解

 

 

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.師：我們今天上午學(xué)了《爭吵》這篇課文。(板書課題）請(qǐng)快速默讀課文，回顧一下，這篇課文主要寫了一件什么事？

（指名答，課文主要寫了“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵，最后和好如初的故事。）

二、拓展延伸

師：在日常的生活當(dāng)中，我們同學(xué)間也會(huì)發(fā)生像文中“我”和克萊諦這樣的爭吵。那請(qǐng)講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情，注意要把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚，并想一想以后要怎么做。

三、學(xué)習(xí)生字詞

    師：現(xiàn)在課文我們已經(jīng)學(xué)完了，下面大家一起來看一下在這篇文章中我們學(xué)了哪些生字詞。先看要求我們會(huì)認(rèn)的生字詞。（出示生字詞）

    師：誰能來讀一下？（指名讀、開火車讀、齊讀）

四、指導(dǎo)寫字

    1.師：看來同學(xué)們已經(jīng)都認(rèn)識(shí)這些生詞了。接下來我們看一看要求我們會(huì)寫的字。（出示生字）誰能來讀一下這些生字？（指名讀、齊讀）

    2.師：同學(xué)們看看這些生字在寫的時(shí)候有哪些需要我們注意的呢？哪幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，該怎么寫，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家。

五、作業(yè)布置

    1.自讀《愛的教育》

    2.抄寫課文中的爸爸的話。

    3.鼓勵(lì)學(xué)生寫一寫自己和同學(xué)之間發(fā)生過的一件事情。