小珊迪（第一課時教案）(網友來稿) 教案教學設計

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教學目標：

1、 熟悉課文，了解課文主要內容，給課文分段。

2、 學習課文1、2兩大段，通過朗讀理解文意。

3、 用自然段段意概括的方法概括第二段的主要內容。

教學重點：

自然段段意概括段意方法的運用、學習課文1、2兩大段

教學難點：

通過朗讀理解文意。

教學過程；

一、 課前談話

同學們，曾有一個飽受饑寒、誠實、善良的賣火柴小男孩，深深地打動了我的心。使我至今不能忘懷。

大家看他是誰？（看課件小珊迪的圖片）老師隨機板書課題。

老師在夢中就見到過他，（點擊出現教師的圖片、配樂隨機響起）

師配樂朗誦：他告訴我，他是一百多年前愛丁堡的一個小男孩，他是個孤兒，父母早就死了。一次他在街頭賣火柴碰到一個沒有零錢買火柴的顧客，于是他就去幫那個顧客去換零錢，在往回跑的時候，不小心被馬車撞了，兩條腿也全斷了，他只好躺在一張破床上等待著死神的降臨，他快要死了，但是他現在最放心不下的卻是他的弟弟，因為他死了之后，就沒人可以照顧他弟弟了。小珊迪說到這兒，就走了。但我不明白他為什么要去賣火柴，也不知道他的弟弟后來怎么樣了？而今天這節課，我們就共同來學習這篇課文，請大家一起幫助老師解答心中的疑問。

二、 認真讀課文，提出要求：

1、 認真讀課文，注意讀準字詞

2、 讀了課文后，你認為小珊迪是怎樣一個孩子？

3、 課文除了寫小珊迪還寫了那些人？

三、 抓重點句，梳理全文，教學1--8自然段。

1、 通過朗讀，老師想知道小珊迪是怎樣一個孩子？（誰能幫助解答）

（隨機板書：可憐、誠實、善良）

2、 這篇課文除了寫小珊迪，還寫了那些人呢？（板書：我、我的同事、小利比）

3、 那這些人之間有什么樣的聯系呢？在這些人當中、課文主要講誰和誰之間的事呢？（我和小珊迪）

過渡：既然課文主要講我和小珊迪之間的事。那么在我的心目中小珊迪是怎樣一個孩子呢？開始的時候，我認為小珊迪又是怎樣一個孩子呢？（一個騙人的孩子，而我有可能上他的當）（引出課文第8節）

4、 我猜想我可能上當了。我為什么會怎樣想？我們先來了解一下整件事情的起因吧？時間回到100年前……（播放朗讀）

四、 教學課文1--7自然段（聽錄音）

（1）、小珊迪為什么非要“我”買他的火柴？（又冷又餓、又要照顧弟弟）

從那里可以看出小珊迪又冷又餓？（指名回答，身上穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發青，一雙赤腳又紅又腫。）從他的外貌上，我們可以知道他生活的貧苦，同時也可以知道當時天氣的寒泠

（2）、指導朗讀對話

（1） 小珊迪是怎樣求我買他火柴的？劃出有關句子讀一讀。

（2） 指名學生讀，聽聽他的話在語氣上有什么變化。（請求--乞求）

（3） 指導理解（請求--乞求）

出示練習：請求 懇求 乞求

1、面對小珊迪的初次（ ），我和同事拒絕了。

2、面對小珊迪的再次（ ），我決定明天再買。

3、面對小珊迪的再三（ ），我答應馬上買火柴。

（4） 理解了請求和乞求的意思，，下面先請一位同學有感情的朗讀。

（5） 分角色朗讀。

（6） 在珊迪的乞求下，我給了他一先令，可等了很久也不見他回來。從這里我們才明白我為什么會產生上當的感覺。但馬上這個念頭被我否定了？什么原因呢？指名讀第八節

（7） 分析第八節

（一）、是什么原因讓我覺得小珊迪不是那種騙人的孩子？

（孩子那誠懇的面容、信任的神情）誠懇的意思是？信任的意思是？

（二）、我的心里有什么變化？（猜想----斷定）這是一對反義詞。那這樣的心理變化能否調換？為什么？那種人指什么人？（說明我對小珊迪的信任）

（8）、事情發展到這里，回過頭來我們來看一看，事情發生的具體地點在什么地方？（旅館門前），那么誰能概括一下在旅館門前發生的事情？（小珊迪在旅館門前乞求我買他的火柴，在換零錢時一去不復返了。）

五、 課文延伸練習

（1）下面，我們再來回顧一下小珊迪向我賣火柴時說的話，看看有什么特點？

“買一盒火柴只要一個便士呀！”孩子可憐地請求著。

小男孩想了一會兒，說：“我可以一便士賣給你們兩盒。”

“啊！請您現在就買吧！先生，我餓極了！”小男孩乞求說，“我可以給您去換零錢。”

這三句話提示語分別在后（用句號），在前（用冒號），在中間（用逗號）。這樣避免了行文的枯燥。下面，我們就嘗試把這一方法用起來？

（2）教師出示：

人物：媽媽 我 地點：菜場

要求用上上面三個詞語，寫一段話，提示語有三種變化。

（3）講評

六、 總結

小珊迪為什么不及時把零錢送回來？我后來有沒有拿到零錢呢？究竟小珊迪是怎樣一個孩子？他和小利比之間又發生了什么事情呢？我們下節課再來學習。

板書設計：

作者郵箱： xxc8106@sohu.com