小學班主任工作經驗交流 (五年級下冊)

各位老師：

    大家好！很榮幸在這里與大家進行班主任工作經驗交流，要說經驗豐富談不上，下面我就談一下自己在班主任工作中的幾點做法，希望大家提出寶貴意見。

一、狠抓班級管理。

    班主任是班級管理的主體。一個班班風、學風的好壞很大程度上取決于班主任的日常管理，而班主任工作大多表現為細、繁、雜。這就需要班主任能堅持不懈地抓好日常管理的各個細節、把各項工作落實到位。良好組織紀律性我主要從以下方面進行嚴抓：

1.規范課間操，課下，自習課的紀律

2、狠抓課堂紀律，養成良好的學習習慣

3、力爭從課間操和學校的各種活動中表現出快，靜，齊，要站得挺，直。要有飽滿的熱情和向上的精神。（站隊時必須沒有一個說話的才能離開）

4、當天事情當天做，從細節處要求學生，用紀律約束學生的行為，讓學生的行為逐漸養成一種習慣，使習慣形成良好的品德。

5、常規教育反復抓，抓反復

    主要從放學的路隊、上學進入校門三人以上要排隊;見到老師要問好，課間嚴禁追逐打鬧;學會主動分擔班級的勞動任務;上學不遲到等方面嚴格要求，使學生在班級有章可循，對照班級的規章制度行事。

6、嚴抓學習，營造良好的學習氛圍

    實行小組管理制，小組內人人有分工，天天有任務。并定期進行目標的檢查和評定，通過目標的檢查和評定進行獎懲，使學生都能得到終身難忘的教育，使他們精神飽滿，高高興興，不抱怨，讓他們體驗到只要努力自己天天都精彩紛呈，讓他們感受自己是命運的主人。

二、用行動在學生心中樹立威信

    要使班級秩序井井有序，學生樂意為班級服務，喜歡聽老師的話，在學生心目中樹立威信。這種威信來自于老師耐心的教育以及潛移默化的影響。

    在每次的班會中，我常掛在嘴邊的一句話是：做人比學習更重要，只有學會做人，才能提學習，即使你學習再好，不會做人，也是失敗的。因此，當我班學生犯錯誤或發生矛盾時，我首先是讓學生說說自己錯在哪里，在互相找原因的過程中，認識到雙方都有錯，從而承認錯誤，握手言和。最后老師再說自己的看法，從不以打解決問題，讓學生對你處理事情的過程和結果心服口服。

    在每次的布置任務中，有布置就必須有檢查，這樣不會給學生創造不完成的機會，同時讓學生感覺老師是一個言而有信的人，學生更加信服你。

    在學生生病時，首當其沖的又是班主任，我們會噓寒問暖，及時聯系家長，甚至直接帶著學生去看，即使學生病好回來，我們的關心仍然不斷，讓學生感覺老師和家長是一樣關心他們的，從而讓學生對你刮目相看。

三、練好“勤”功

    作為班主任，我們的經驗不是很豐富，但我相信“勤能補拙”。“勤”在行動表率，這就需要通過自己的身體力行盡量提早到校，按時到教室，處處以身作則，并做到和學生一起參與學校各種大大小小的活動，這樣不但能安定學生人心，也可規范學生的行為；“勤”在觀察細節，注意學生的一舉一動，了解學生的任何情況，要事事留心、時時注意，處處發現，及時發現問題解決問題，在學生最不經意時發現他們的外在行動和情緒變化，對學生了如指掌，學生最怕也最佩服班主任對細節的了如指掌；“勤”在師生交流，加強師生情感交流，經常利用各種機會和不同場所通過富有誠意的言語，發自內心的行動激發學生的斗志，誠懇讓學生去改變，去追求。

    “一勤天下無難事”，要搞好班級工作。管理好學生，“勤”是必不可少的，只有經常深入了解，才能管理好班級。時間就是效率，時間就是質量，時間就是生命，盡量多點時間和學生在一起，很多問題會迎刃而解，很多的隱患會自動解除。

四、做好家長工作，家校結合，共同教育

    做好班主任工作，離不開家長的密切配合，家校結合，班主任與家長的良好關系，是建立在相互尊重、相互信任和理解的基礎上的，只有得到家長的支持與配合，才能是班主任工作得心應手，達到共同教育的目的。

    在與家長的溝通中，切身讓家長感受到我們無論怎么做，都是為了孩子好，讓家長在內心感覺這個老師真的很好。這樣一來，我們的工作會更好做，家長會更積極的配合你，使自己的孩子我們的學生有更大進步！例如：我班有兩個學生在我去年接過來時，一次都不完成家庭作業，我在校對學生反復教育，又與他家長溝通，希望家長能督促孩子寫作業，并給孩子鼓勵，堅持了一個月，他們基本能按時按質完成作業，在期末考試時都取得了很好的成績，家長打心里感謝老師！這就是與家長溝通的力量。

    班主任工作是平凡而繁瑣，需要持之以恒，但更需要班主任能以身作則，做學生表率。以上是我在工作中的幾點做法。希望在這次交流中能讓我收獲更多行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。