從李小龍的成長看孩子的教育問題 教學案例(人教版綜和專題總復習)

       近日看了一部人物成長的故事片《李小龍傳奇》。吸引我眼球的不是李小龍的怪吼和他硬邦邦的拳頭，也不是他堅硬俊美的肌肉。我關注的是李小龍早期的成長經歷。李小龍早年是一個打架成性，不愛學習的孩子，總喜歡和別人打斗，自己連作業也不寫，讓其它同學幫他寫作業。學校的英國老師拿他一點辦法也沒有，多次想開除他，老師們認為小龍是一個無可救藥的野蠻孩子。父親李海泉是當時香港的名角，由于當時戲子在社會上受人歧視，父親不希望自己的孩子走唱戲的老路，希望自己的孩子成為書香門第，將來能光宗耀祖。因此，省吃儉用讓李小龍去當時的貴族學校讀書。在貴族學校中國人的地位是很低的，李小龍受到它周圍“鬼佬”們的歧視。小龍不滿這種種族歧視，總是反抗到底。因此，也為父母惹了許多麻煩。李小龍的表現與父母的期望相差甚遠，在父母眼中李小龍是一個敗家子，是只會打架，惹事的壞孩子。在這種情況下，家庭學校與李小龍格格不入。李小龍這時幾乎被家庭和學校所拋棄。

    李小龍的成功來自于對事業的執著。 小龍先生對中國功夫的摯愛非一般人所能比擬，是個“武癡”，影片中加了很多談情説愛的片段，而李先生找對象的唯一標準就是對方愛武術，因為他心目中只有武術。而他一生所做的事情都是在追求武術的真諦，偷學、挑戰、拜師、學理論，一切目的提升搏擊水平，正應了一句話：“只有偏執狂才會成功的道理。”李先生在武術的境界和電影的成就歸位于他的一根筋的專注。

    對李小龍人身轉折起關鍵作用的一個人是他的伯父，此人被小龍稱作紹伯--一個拳師，一個有智慧的拳師，一個伯樂似的拳師。紹伯面對野性好斗的李小龍不是指責，不是按照自己的意愿來要求小龍。他是靜下心來與小龍進行心與心的交流。當發現小龍打架的原因是因為受到種族歧視時，曾在美國打拼多年的他是最理解小龍的。因此當李小龍想棄學，習武時只有他是真心的支持。如果當初不是紹伯的幫助，李小龍被學校拋棄，被家庭印上“敗家子”的烙印。也許不會有他后來的輝煌。從李小龍的父親與紹伯對李小龍的教育觀念上可以看出兩種不同的理念。父親以自己的意愿為小龍套好了“成材”的牢籠。完全沒有順應孩子的個性特點，面對孩子的問題，不進行心與心的溝通，而是用父親的威嚴來壓制孩子。結果只能是令孩子越來越叛逆。而紹伯的教育理念正好與小龍父親的教育理念截然相反，紹伯從孩子的個性入手進行指引，從來不拿自己的意愿來壓制小龍。想到這里，我思緒萬千。我看到了作者所揭示的兩種不同的教育理念。這也許就是新舊教育理念的不同。

    作為老師，我們都有令人頭痛的學生，面對這樣的學生我們不應有拋棄他們的信念。應該懷有“期待”的眼光。我們應該與孩子交流一下，這時你會發現這些當初令我們束手無策的孩子其實挺可愛，其實他們是最聽話的孩子。

    孩子需要理解，需要與老師心與心的溝通。面對孩子身上的問題，不要一味的指責，應該多聽一聽孩子的心聲，這時你會發現許多令人頭痛的難題在真誠的對話中都會找到答案。當果樹歉收時，果農總是抱怨自己沒有照顧好果樹，而我們的學生學習欠佳時，老師總是指責孩子。看來，有時候我們還不如種田人。