稱象 教案教學設計(人教版二年級上冊)

  

一、學生素質發展目標：

1、能寫、默 “操、根、重”這10個生字和“做操、重量、申請”這10個詞語。

2、能識別“柱子、秤桿”等詞語，說出“議論、果然”等詞語的意思。

3．學習文中的承接句群，能找出表示順序的詞語，說說稱象的步驟，并用承接句群說話。 

4．理解課文內容，說出曹沖稱象的辦法。說說他的方法好在哪里。

5． 能正確、流利，有感情地誦讀。

二、教學重點、難點：

1、能寫、默 “操、根、重”這10個生字和“做操、重量、申請”這10個詞語。

2、能識別“柱子、秤桿”等詞語，說出“議論、果然”等詞語的意思。

3．學習文中的承接句群，能找出表示順序的詞語，說說稱象的步驟，并用承接句群說話。

三、任務分析： 

終點目標：學習文中的承接句式，能找出表示順序的詞語，并用承接句式說話。

起點能力：有先后順序的概念，理解課文內容。 

四、主要教學方法：示范法，講解法，競賽法

五、課時安排： 2課時

六、教具準備：課件

七、教學過程：

教學過程 備注

第一課時

一、激趣入境

   1、小朋友們，三國時候有一個孩子叫曹植，他也是一個愛動腦筋的孩子，今天我們就一起來學習他小時候稱象的故事吧！

   2、板書課題：《稱象》

   3、讀了課題，你有什么問題想問嗎？

 二、檢查預習：

1、出示本課的生詞。

   曹操 船舷  議論  柱子  砍 宰   一桿秤   稱一稱

2、相機了解：船舷；區分“秤 稱”。

3、指導書寫：秤 桿  議 論。

4. 正確朗讀句子，相機解決“得”這個多音字的兩個不同讀

三、初讀課文，整體感知課文內容。

1．分段讀課文，思考：各段寫了什么？

第一段：曹操帶著官員和兒子一起去看別人送給他的一頭大象。

第二段：這頭大象又高又大，官員們議論大象的重量。

第三段：官員們想出了幾種稱象的辦法，曹操聽了直搖頭。

第四段：曹沖想出了一個稱象的好辦法。

第五段：大家用曹沖的辦法果然稱出了大象的重量。

2.主要內容填空：

曹操帶著官員和兒子一起去看別人送給他的一頭（     ）。官員們想出了幾種（      ），可是曹操聽了直搖頭。曹操的兒子（    ）想出了一個（      ），大家用他的辦法果然（           ）。

四、深入學習課文。

（一）略讀第一段、第二段：

1.理解“古時候”指三國時期，離現在大約有一千七百多年。

2.剛剛提出了三個問題，為什么要稱象呢？（象很大，官員們很想知道象有多重）。

（二）學習第三段

（1）自由輕聲讀第3自然段，說說官員們想出了幾種稱象的辦法？

官員們想的第一個稱象辦法是什么？（砍一棵大樹做秤桿稱）

官員們想的第二個稱象的辦法是什么？（把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。）

（2）分角色讀官員的話。

（3）官員們說出了兩種稱象的辦法。你認為行不行？為什么？ 

第一個辦法好不好？

（這個辦法不好，因為有了大秤也不成啊，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢。）

理解句子：誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？

A.讓我們一起來看看這頭象，課文中說：象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。老師有個問題了，象的身子怎么會像堵墻，腿怎么會像四根柱子呢？

B.點出“又高又大”。誰來把象“又高又大”的特點讀出來。

C．再來理解句子：誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？這句話是什么意思呢？（誰也沒有那么大的力氣提得起這桿大秤。）

第二個辦法好不好？為什么？

（這個辦法也不好，因為把大象宰了，割成一塊一塊，大象活不成了。）

（4）曹操聽了反應如何？為什么？

讀最后一句話，理解“直搖頭”的意思。 

比較下面兩個句子的意思有什么不同?(體會“直”的意思) 

曹操聽了搖搖頭 

曹操聽了直搖頭 

“直搖頭”是什么意思?誰能邊說邊做動作給大家看。 (學著搖了一下頭)這叫直搖頭嗎?誰再做做看?“直搖頭”說是不住地搖頭，表明曹操對于官員們提出的稱象辦法持堅決反對的態度。

（5）再讀一讀，體會曹操的態度。

（三）學習第4自然段。 

1．自由讀第4自然段，劃出描寫曹沖稱象辦法的句子。

2.有幾句話？分句指名朗讀。

3. 想想，曹沖所說的辦法,有幾個步驟？你是怎么知道的？點出：先……再……然后…… 

4.曹沖所說的辦法,要先干什么,再干什么,最后還干什么?

（1）教師根據學生說的內容圈出：趕、看、畫；趕、裝；稱。

（2）用實驗演示稱象過程的前兩步： 

第一步：把演示用的“船”放在裝水的大玻璃缸里，再把“大象”趕上“船”，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上畫一條線。 

師：出示板書：“先趕象上船，沿水面在船舷上畫一條線”

第二步：把“象”趕出，往“船”上裝演示用的石子，裝到“船”下沉到畫線的地方為止。 

師：出示板書：“再把大象趕上岸，往船上裝石子，裝到船下沉到畫線的地方為止。”

第三步：稱一稱“船”上的石頭。（著重理解石頭可以一部分一部分地稱。）知道石頭有多重，就知道“大象”有多重。（著重理解知道石頭的總重量就等于知道了“大象”的重量。因為石頭和“大象”使船下沉的程度是一樣的。）

師板書：“然后稱一稱船上的石頭，石頭有多重，大象就有多重。”

（3）再讀曹沖稱象的辦法。

（4）復述曹沖稱象的辦法。

（5）你覺得曹沖的這個辦法和前面的兩個辦法比起來哪個好？好在哪里？ 

5.齊讀第5自然段，思考：用曹沖想出的辦法稱象。結果怎樣？ 

“曹操微笑著點點頭”，說明什么？（對這個辦法很滿意。） 

“果然”說明結果和預想的一樣，稱出了大象的重量。

第二課時

一、復習導入

    同學們，這節課我們繼續學習《稱象》。

二、賽讀課文

三、復習鞏固曹沖稱象的辦法。

1.朗讀。

2.復述。

3.了解背后的科學原理。

4.點明曹沖當時才七歲，體會他的聰明智慧。

5．拓補王戎識李的故事。

四、課堂練習：

1、近義詞辨析，

2、多音字。

3.指導寫生字：砍、宰、相、術。

讓學生質疑課題，讓他們帶著自己想問的問題學習課文，增強他們學習的積極性

九、板書設計：

                         10稱象

                 先         再       然后

十、作業設計：

1.抄寫詞語。

2.用“先……再……然后……”練習寫話。