《秋天的雨》教學設計 (人教版三年級下冊)

  

教學目標：

知識：1、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

2、讀懂課文內容，在讀中感悟秋天的美好，理解課文描寫的景物特點。

3、查閱資料，生活積累，結合課外知識訓練口語表達。

情感：讀懂課文內容，感悟秋天的美好，激發學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

能力：

1、培養學生理解語言文字的能力，從而初步培養學生了解文章主要內容，感悟文章思想感情的能力。

2、訓練學生查閱資料，生活積累，培養搜集、整理、提取信息的能力。

學習：培養學生養成觀察、積累的語文學習習慣。

教學重點：引導學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

教學難點：課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，給學生造成理解上的困難。

教學流程：

一、 欣賞秋色，育情導學。

1、師：同學們，秋天的雨把秋天的大門悄悄地打開，展現在我們眼前的是怎樣的一幅畫面？你們想知道嗎？（課件）

2、師：你們欣賞到了什么？

3、師：讓我們一起走進這綿綿秋雨，來聽聽雨聲，感受秋天的美吧。

二、初讀課文，整體感知.

    1、師：請同學們打開書本，要求讀準詞語，把句子讀通順了。

       生自由讀課文。

    2、檢查三組詞語：

黃色 紅色 金黃色 橙紅色    紫紅的 淡黃的 雪白的

輕輕地 香香的 甜甜的 厚厚的    油亮亮的

扇哪扇哪 飄哇飄哇    你擠我碰 爭著    頻頻點頭 勾住

    A、第一組顏色詞指名讀，正音。

    B、第二組疊詞要求輕讀“的”。讀中說這組詞的特點：疊詞。朗讀指導：使輕的更輕了，香的更香了，再指名讀。

    C、第三組動詞教學：師：老師給大家帶來一組可以做動作的詞語，可以加上你的動作，讀好它。生加動作讀詞。

    2、檢查句子

    師：下面的句子更長了，但讀起來也更有味道了。

    點擊出示：秋天的雨，是一把鑰匙。

              秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

              秋天的雨，藏著非常好聞的氣味，

              秋天的雨，吹起金色的小喇叭。

              秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，

                    帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

    總結：咦，大家發現了嗎？這五句話連在一起就是一首小詩，一首贊美秋雨的小詩，它包含了無限的情趣和韻味，咱們一起來讀讀這首小詩。

    生齊讀。

    3、有目的通讀全文

    導入：多么有趣的小詩啊，更有趣的是小詩里的這些句子都藏在文中各段的第一句里，最有趣的還是每段的內容都是圍繞這些話展開的。不信，讓我們再去讀讀文中的句子。邊讀邊思考：在綿綿秋雨里，你看到了什么？

    生再次有目的的讀文。

三、精讀課文。

1、讀后交流，感知課文主要內容。師：誰能說一說，在秋天的雨里，你感受到了什么？（他是用眼睛感受到了秋天的美，你還有其它的不同感受嗎？你聞到了什么？）誰能連起來說說你感受到的秋雨？

學生回答：我看到秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的色彩，聞到了秋雨中有果實成熟的香甜味道，聽到了秋雨的聲音和動物、植物準備過冬的聲音。（板書：看 聞 聽）

2、這么美的景色是由誰帶來的？他真象一位神奇的魔術師。

第二段：感悟五彩繽紛

1、學生默讀課文，尋找顏色。

師：小朋友們，剛才你們有的同學看到了小動物、有的同學看到了很多水果，還有的同學看到植物有很多漂亮的顏色。你們師從哪兒讀懂的銀杏樹、楓樹有著漂亮的顏色呀？（生：課文中的第二自然段。）

師：請同學們默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：秋天的雨把顏色送給誰了？

2、美讀句子，體會色彩之美。

師：這么多顏色，多漂亮呀。請你們美美地讀一讀，把你喜歡的句子畫下來。

（學生自由朗讀）

師：好了，小朋友們，現在我們一塊來交流交流，誰愿意把自己喜歡的句子讀給大家聽？

銀杏樹

師：我們一起再來讀讀這句話。如果我把句子當中的“扇哪扇哪”去掉，你們自己再來讀讀看好不好？

出師句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把小扇子，扇走了夏天的炎熱。

總結：（“扇哪扇哪”說明夏天是慢慢地走的，秋天是慢慢地來的；讓我們仿佛看到了銀杏葉象一把把黃色的小扇子，輕輕的、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；這句話，一連用了三個扇，使原本靜靜的畫面立刻動了起來，不但把銀杏葉寫美了，更把銀杏葉寫活了。）誰愿意再來讀讀這句話，把你的感受讀出來。

楓葉

師：我們一塊來看看這句話，你從“飄哇飄哇”中感受到什么？你們想看看楓葉師怎樣飄的嗎？（播放課件）

（生隨音樂有感情地朗讀第三句“他把紅色給了楓樹……”）

田野

師評價：聽了你的朗讀，我仿佛看到無邊無際的海洋。

果樹

師：我剛才聽出來了，你們在讀的過程中把“你擠我碰”“爭著”讀得很重。這是為什么呀？

（師評價：說得真不錯，就把自己當作其中的一種水果，再來讀讀吧！）

菊花

師:瞧，多美的菊花呀！（出示課件）你能說說這些菊花的樣子嗎？

師：是呀！怪不得菊花仙子會在秋雨里頻頻點頭呢，因為他得到的顏色的確很多，讓我們也來和他分享快樂吧！（生齊讀第二段的最后一句）

3、美讀全段。

秋天的雨多神奇呀，秋天多美呀，有這么多的顏色，用文中的一個詞語概括就是：（五彩繽紛）

4、積累背誦。

師：你們選擇了這么多精彩的句子來讀，讀得真不錯，這些優美的句子都是寫“秋天的顏色 ”的，如果我們能背誦下來該多好啊！

第三段：體會氣味的香甜

師：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。誰愿意給大家讀一讀這一段。

（1）、小朋友的腳常被那香味勾住，這是怎么回事呢？

（2）、好香啊，我們一起來聞一聞，你聞到了什么氣味？還有嗎？（結合生活實際說）

（3）、秋雨過后，空氣那么清新，水果成熟的香味那么誘人，令人垂涎！難怪它能勾住我們的腳步！誰能朗讀這段，讓聽眾流出口水！指名讀。

四、拓展

1、過渡：我們都該感謝秋雨，它帶來了絢麗的秋色，帶來了成熟的果香，還帶來了冬天即將到來的信息。讓我們一起來贊美這秋天的雨！齊讀第五自然段。（切換回課件）

2、老師給大家配上音樂，請大家在贊美你心中的秋雨，朗讀課文。

3．拓展。同學們，說說看，學了課文你看到了一個怎樣的秋天？

　　（教師根據學生的回答，相機板書：美麗、歡樂……）　　

課件演示：秋天的雨是（    ）的。

學生寫句子，交流。聽了你們的發言，我覺得秋天的雨真是美妙、神奇、令人陶醉。你們個個都是小詩人！