《七顆鉆石》教學設計 (人教版三年級下冊)

   

       基本信息     名稱 《七顆鉆石》

執教者 王瑞云 課時 第一課時

所屬教材目錄 人教版三年級語文下冊第80頁

教材分析

    《七顆鉆石》是人教版課標本小學語文三年級下冊第五單元中的一篇精讀課文，是19世紀俄國文學巨匠列夫托爾斯泰寫的一篇童話故事。課文以淺顯易懂的語言和清晰有序的脈絡，為我們講述了一個小姑娘在地球上發生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死之時，為她生病的母親找水，而當得到水的時候卻幾次讓水，使得水罐一次又一次發生神奇變化的故事。鑒于三年級的學生對童話有濃厚興趣的特點，教學目標設計為在對語言文字充分理解感悟的基礎上，培養大膽想象的能力，同時知道要做一個有愛心的人。由于對象是三年級的學生，他們對知識的把握需要教師的正確指引，學生對課文的內容雖容易把握，但對情感的體驗不是很深，因此要求教師在課堂上創設一定的情境，方能更好地實現預期目標。為此確定的教學重難點是：能從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量；能發揮豐富的想象力為課文“補白”。

學情分析

    本班現有學生25人，期中男生13人，女生22人。調皮好動的男生多。表現為自制力差，上課精力不集中，搞小動作，小聲說話，沒有聽課的習慣，不管老師說什么，他們一律聽不見；懶懶散散，從來緊張不起來，女孩相對比較文靜，大部分孩子上課思維活躍，發言積極，但是也有個別女生的性格更像男孩子，上課搞小動作，說笑話，聽講不認真等等。

教學目標

知識與能力目標

  1、能正確讀寫本課15個生字及其所組成的詞語；

　2、能有感情地朗讀課文；

過程與方法目標

從感悟描寫水罐一次次變化的語言文字中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力；

情感態度與價值觀目標 體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

教學重難點 重點 從感悟描寫水罐一次次變化的語言文字中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力；

難點 體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

教學策略與 設計說明 《七顆鉆石》是人教版課標本小學語文三年級下冊第五單元中的一篇精讀課文，由于對象是三年級的學生，他們對知識的把握需要教師的正確指引，學生對課文的內容雖容易把握，但對情感的體驗不是很深，因此要求教師在課堂上創設一定的情境，方能更好地實現預期目標。為此確定的教學重難點是：能從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量；能發揮豐富的想象力為課文“補白”。

教學過程

　　一、導入──激發想象

　　　1、出示：旱災干涸干枯焦渴

　　　　　指名讀，齊讀，注意讀準字音。

　　　　“看到這四個詞語，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？”

　　　　（生想象后自由表達）

　　　2、出示：很久很久以前，地球上發生過一次大旱災，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。

　　　　　指名讀。分別出示反映旱災的圖片，指導感情朗讀。

　　　3、“就在這所有的河流和水井都干涸，草木叢林也都干枯，許多人和動物都焦渴而死的時候，一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了，當她醒來的時候卻發現水罐里竟裝滿了清澈新鮮的水，這究竟是怎么回事兒呢？下面，就讓我們一起走進俄國著名作家列夫托爾斯泰的童話故事《七顆鉆石》。（板書：七顆鉆石）

　　二、理解──感知想象

　　　1、自由讀課文，注意讀準生字的字音，讀不通順的地方多讀幾遍。

　　　　　（生自由讀文）

　　　　　你覺得這是一個怎樣的故事？（板書：神奇）

　　　2、用自己喜歡的方式再讀課文。用橫線畫出最讓你感到神奇的地方。

　　　3、有感情地朗讀相關句子，引導讀出神奇的味道。

　　　　　重點指導讀好以下句子：

　　　　①當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。（屏幕出示）

　　　　②她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。（屏幕出示）

　　　　③當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。

　　　　④就在這一瞬間，水罐又變成了金的。

　　　　⑤這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。（屏幕出示）

　　　　⑥那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。（屏幕出示）

　　　4、“你認為究竟是什么原因使得水罐發生了一次又一次神奇的變化的呢？”（板書：愛心）“迅速瀏覽課文，用波浪線把描寫小姑娘富有愛心的詞語和句子畫下來，讀一讀”

　　　5、學生交流匯報，著重順學而導以下句子。

　　　　①一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。

　　　　②小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。

　　　　③小姑娘往手掌里倒了一點水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。

　　　　④母親說:“我反正要死了，還是你自己喝吧。

　　　　⑤小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。

　　　　　抓住“哪兒也找不著”、“累得倒在”、“喜出望外”、“真想喝個夠”、“趕緊”“咽了一口唾沫”等詞句，重點指導朗讀，感受這些詞句所蘊含的情感。

　　三、創造──發揮想象

　　　　選擇下面其中一個情節，展開想象編故事。

　　　　①小姑娘出門找水累得倒在沙地上睡著了，她會做一個什么樣的夢呢？

　　　　②小狗把小姑娘絆倒了，在小狗身上曾經發生了什么樣的故事呢？

　　　　③從水罐里涌出了清澈又新鮮的水流，大地上會發生什么樣的變化？

　　　　　（學生練寫）

　　四、延伸──拓展想象

　　　　介紹格林童話、安徒生童話等優秀兒童讀物，感受童話魅力。

教學環節（注明每個環節預設的時間） 教師活動 學生活動 設計意圖

課堂小結

2分鐘 圍繞“愛心”和“想像”做結。

布置作業

1分鐘 1、把小姑娘夢中的情景寫成一段文字（150字左右）。

2、課外閱讀一篇童話作品，要求做好讀書筆記。

板書設計 19、七顆鉆石

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　空水罐

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　裝滿

　　　　　　　　　神奇　還是滿滿的　　愛心

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　變成了銀的

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　又變成了金的

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　跳出涌出

教學反思 　這一節課結束了，可是留給我得是深深的反思。現在回過頭來細細反思課堂，我總結出以下幾點做的不完善，今后應該改正：

　　1、時間分配有點不合理，造成前松后緊的課堂節奏。

　　2、讀書指導上有點不到位，過渡型語言不簡潔明了，有些不準確。

　　我會用汲取本節課總結的經驗和教訓，用于以后的課改之路上。