但愿人長久 教學(xué)案例(蘇教版四年級上冊)

  

  （主備：金淑香 審核：包榮華   ）

教學(xué)要求：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。

　　2．學(xué)會本課15個生字，其中田字格上面的8個生字只識不寫。理解生字組成的詞語。

　　3．理解文章中含義深刻的句子。

　　4．體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，教育學(xué)生關(guān)心親人，關(guān)心他人，并領(lǐng)略皓月當(dāng)空的美景，進(jìn)行美的教育。

教學(xué)重點：

　　1．有感情地朗讀課文，背誦第四至六自然段。

　　2．聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的意思。

教學(xué)難點：

　　反復(fù)吟誦，啟發(fā)想象，領(lǐng)會詞的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時間：3課時

第 一 課 時（ 9月8 日 總6 課時）

一、揭題導(dǎo)入：

1．師：每年農(nóng)歷八月十五，是我們中華民族傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)。

誰能說說中秋節(jié)民間有些什么風(fēng)俗習(xí)慣？（學(xué)生暢所欲言）

2．總結(jié)：是啊，“每逢佳節(jié)倍思親”。距今900多年前的北宋年間，有一位著名的文學(xué)家叫蘇軾（蘇東坡），他有一個弟弟叫蘇轍。小時候，兄弟倆一起讀書，一起玩耍，整天形影不離，真是手足情深。長大以后，他們就各奔東西，極少見面。這不，一晃又有七年沒有見面了。這天正是中秋佳節(jié)。夜晚，皓月當(dāng)空，萬里無云，人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果，觀賞著明月，只有蘇軾卻在為思念弟弟蘇轍而心緒不寧。一曲《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）就在這樣的情境中創(chuàng)作完成了。

出示《水調(diào)歌頭》詞，教師吟誦。

明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間。    轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇講述《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）創(chuàng)作經(jīng)過的課文《但愿人長久》。

板書課題，齊讀。[師介紹蘇軾生平，讓學(xué)生說說對蘇軾了解。]

二、初讀課文。

1.自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

2.出示課后生字，讀準(zhǔn)字音。

①區(qū)分下列字音：

前鼻音：各奔東西  偏偏  隱現(xiàn)  陰晴圓缺  吟誦  嬋娟

后鼻音：躺  朝廷

翹舌音：玩耍  蘇軾  蘇轍  嬋娟

②讀誰下列多音字：

各奔東西　         　屈指算來            似乎

3.再讀課文，用“讀書要做記號”中學(xué)到的方法，在課本上做記號。

檢查：

①朗讀下列詞語：

品嘗  玩耍  埋怨  悲歡離合

觀賞  但愿  寬慰  陰晴圓缺

皓月當(dāng)空  心緒不寧  手足情深

形影不離  各奔東西  

②哪些詞語讀懂了，是怎樣讀懂的？還有哪些不懂的地方（同學(xué)可幫助解決，并說說自己是怎樣弄懂的）？[引導(dǎo)學(xué)生圖文對照來理解詞語。]

4.三讀課文，讀通句子。

檢查：

（1）指導(dǎo)讀好下列長句，注意停頓：

只有蘇軾卻在為思念弟弟而心緒不寧。

無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢？……

（2）指名分自然段逐段朗讀課文，幫助學(xué)生正音。

三、默讀課文

說說課文主要講了什么，并用課文中的一句話來解釋課題。[此處為重難點:通過自由讀，同桌討論說說課文主要寫了什么？

]

介紹蘇軾的詞《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）的創(chuàng)作經(jīng)過。

“但愿美好的感情常留人們心間”

四、指導(dǎo)書寫生字。

躺：左旁最后兩筆不能寫錯。

缺：指導(dǎo)筆順（教師范寫，學(xué)生書空）[“寬”的下面要舒展。

]。

五、作業(yè)。

1.習(xí)字冊。

2.比一比，再組詞。

耍（      ）  賞（      ）  陪（      ）  偏（      ）

要（      ）  嘗（      ）  倍（      ）  遍（      ）

第 二 課 時（ 9月9日 總 7課時）

一、復(fù)習(xí)：

1.讀詞語。[指名讀詞語說感受。

]

2.讀好下列長句：

只有蘇軾卻在為思念弟弟而心緒不寧。

無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢？……

二、導(dǎo)學(xué)課文。[此處為重難點：引導(dǎo)學(xué)生通過抓住關(guān)鍵字詞句，來品讀感悟。

]

第一自然段。

1.指名朗讀。

2.讀了這一段，你對蘇軾有何了解？

3.齊讀。

第二自然段。[創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情境中去.]

1.指名朗讀。

2.出示“一年一度”，說說詞義。擴(kuò)詞：一年一度的（    ）

3.出示“皓月當(dāng)空”，說說“皓”的意思，并理解“皓月

當(dāng)空”。

板書：皓月當(dāng)空

自讀，說說自己最喜歡哪句話，為什么？[讀完這句話，你能想到哪些詞語？

]

5.映示第二、三句，結(jié)合指導(dǎo)朗讀。

第二句：讀好中秋之夜“皓月當(dāng)空，萬里無云”的美景。

第三句：讀出人們“品嘗著瓜果，觀賞著明月”的團(tuán)聚喜悅

之情及蘇軾的“心緒不寧”。

板書：思念

過渡：蘇軾為什么會如此“心緒不寧”呢？

第三自然段。

1．默讀，體會兄弟情深。

2.議一議：讀了這段，你體會到什么？

3.從什么地方可以看出蘇軾和弟弟蘇轍“手足情深”呢？

畫出有關(guān)句子。

出示“形影不離”，補(bǔ)充幾個近義詞：朝夕相處  如影隨形  

板書：形影不離

出示：“各奔東西”，說說詞義。

動作演示，請學(xué)生用課文中的一個詞描述教師的動作（掰著手指頭計算數(shù)目--“屈指算來”）。

4.對比朗讀領(lǐng)悟：

如今屈指算來，分別已經(jīng)有七個年頭了。

如今屈指算來，分別又有七個年頭了。

5.指導(dǎo)朗讀第三自然段，讀出蘇軾思念弟弟的急切心情：

指名朗讀，引讀，齊讀。

第四自然段。

1．自由朗讀。[多種形式朗讀，體現(xiàn)出埋怨之情。

]

2．討論：中秋佳節(jié)，人們都在歡歡喜喜地觀賞明月，蘇

軾為什么會埋怨明月呢？

板書：埋怨

映示并朗讀：“無情的明月啊，你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢？

此時此刻，蘇軾的心情怎樣？

3．小結(jié)：蘇軾因思念弟弟蘇轍而難以入眠，因久別的親

人不能團(tuán)聚而滿懷惆悵，于是竟埋怨起中秋圓月。請同學(xué)們通過朗讀，把蘇軾的這種思念、惆悵之情表達(dá)出來。

4．反復(fù)朗讀，嘗試背誦：學(xué)生自由練習(xí)背誦，同桌互背，

師范背，指名背誦，小組比賽背誦，齊背。

小結(jié)：月亮漸漸西沉，銀色的月光灑到床前，蘇軾因思念心切，竟埋怨起月亮來。

板書：月亮西沉  床前銀光

5．延伸：出示《水調(diào)歌頭》詞，并指出：這段內(nèi)容是詞中“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠，不應(yīng)有恨，何事長向別時圓”的意境。

三、作業(yè)。

1．抄寫詞語。

2．背誦第四自然段。

3．熟讀課文，試背第五、六自然段。

第 三 課 時（ 9月13 日 總 8課時）

一、復(fù)習(xí)：背誦第四自然段。

二、導(dǎo)讀課文第五至六自然段。

第五自然段。[交流他想到了什么？讀出內(nèi)心變化。]

1．引讀：他轉(zhuǎn)念又想：世上本來就是……就像天上的月兒……

哪里會……但愿……雖然……也能……。

2.再讀，思考：人世間的事情同天上的月亮有什么相似

的地方呢？

    板書：

人有悲歡離合

月有陰晴圓缺

指導(dǎo)朗讀：“……哪里會十全十美呢！”讀準(zhǔn)反問語氣。

板書：此事古難全

3.指導(dǎo)朗讀最后一句：讀出蘇軾祝愿離人彼此生活愉快，

在皓月之下共賞美景的美好希望。

    板書：但愿人長久，千里共嬋娟。

4.齊讀。[師配樂朗誦。]

小結(jié)：蘇軾轉(zhuǎn)念想到這些，因此心進(jìn)而似乎寬慰了許多。

板書：

轉(zhuǎn)念  寬慰

第六自然段。

1．齊讀。

2.出示：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

但愿人長久，千里共嬋娟。

從上文找出解釋這幾句詞的意思的話，對照著讀一讀。[讀詩句，結(jié)合課文理解“但愿人長久，千里共嬋娟.”]

說說下列詞語的意思：此事  嬋娟

齊讀詞，并背誦。

三、指導(dǎo)背誦第五、六自然段。

互背，引背，小組比賽背，指名背。

四、練習(xí)。

1．寫出意思相反的詞。

悲（  ）  離（  ）  陰（  ）  圓（  ）

美（  ）  亮（  ）  遠(yuǎn)（  ）  留（  ）

2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

蘇軾埋怨月亮是因為它在（          ）時候變得這么（  ），

這么（  ）；但他想到世上本來就是（                       ），就像天上的月亮（                      ）一樣，他祝愿（              ）常留人們心間，這樣雖然（        ），也能共同擁有（          ）。

3.課外閱讀：《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）。

          水 調(diào) 歌 頭

明月幾時有？把酒問青天。不知天上

宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐

瓊樓玉宇，高處不勝寒，起舞弄清影，何

似在人間。

    轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，

何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰