《愛迪生救媽媽》第二課時教學設計 (人教新課標二年級下冊)

  

 教學目標

 1．會認11個生字，會寫9個字。

 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

 3．領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發現的意識。

 教學重點：識字、寫字，正確、有感情地朗讀感悟課文。

 教學難點：感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣，并通過朗讀領會愛迪生的聰明。

 教學準備

 1．學生：按照《預習指南》初步預習課文，能讀出生字，讀通句子。

 2．教具與學具：多媒體課件、小黑板、實物投影儀。

 教學時數：兩課時

 教學過程：

 第二課時

 教學內容：朗讀感悟，學習重點詞句。

 一、復習導入

 1．認讀生字詞。（“摘水果”、自由讀、開火車讀、比賽讀。）

 2．回憶課文的內容：通過上節課的學習，我們知道了文中那個聰明的孩子叫──（愛迪生），長大后他成了世界上最偉大的──（發明家），他的發明有──（電燈、電話、電報、電影機）。

 過渡：在他七歲那年，愛迪生靠他的聰明才智，救了媽媽。媽媽到底發生什么危急的事了？愛迪生又是怎樣救媽媽的？就讓我們帶著這兩個問題走進故事吧！（看動畫課件）

 二、朗讀、感悟課文

 學習第二自然段

 1．過渡：媽媽怎么了？（得了急性闌尾炎。）她的情況危險嗎？你是從哪里感受到的？請自由讀讀第二自然段，找找媽媽當時病情嚴重的句子。

 2．學生交流：（以學生回答的順序機動理解各個句子）

（1）一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。（課件）

 什么叫“直打滾”，（不停地打滾）為什么呀？（疼得受不了了）大家想象一下，媽媽在直打滾的同時，還會有哪些表現呢？（臉色、滿頭大汗、哭、不停地叫）她會叫些什么？你看，媽媽是多么痛苦呀！誰能把這場景讀出來？

  （2）爸爸急忙騎馬到幾十里外去請醫生。（課件）

 你能給“急忙”換一個詞來讀一讀嗎？（出示：爸爸（ ）騎馬……）我們想象一下爸爸焦急的樣子，來讀讀這句話。

  （3）一檢查，原來媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術。上醫院已經來不及了，醫生決定在家里做手術。（課件）

 為什么醫生決定在家里做手術呢？（家離醫院太遠，，騎馬去需要很長時間，可媽媽病情太嚴重，必須馬上做手術）時間太緊張，醫生只能決定在家里做手術，這是多么危險的處境啊！誰能把它讀出來？ 

學習課文第三自然段。

 1．過渡：醫生決定在家里做手術了，但又說家里沒法做手術，他為什么要這樣說呢？請默讀第三自然段，看看為什么。

 2．品句：醫生環顧四周，遲疑了片刻，說：“房間里光線太暗，沒法做手術。”（課件）

 結合“環顧四周、遲疑”等詞語體會醫生的無奈。（指名扮演醫生）板書：暗

 3．爸爸提議怎么做？（多點幾盞油燈。）對于這個辦法，醫生還是（搖頭），連連說（不行）。

 結合醫生的動作、表情體會爸爸辦法的不可行。

 4．升華：此時此刻，醫生沒有辦法，爸爸沒有辦法，大家都束手無策。可時間就是生命，晚一分鐘，媽媽的生命就多一分危險，大家都急得──團團轉。

 5．比較句子（課件）

 A、大家急得團團轉。

 B、大家很急。

 （第一個句子具體，更急。）

 6．自由讀第三段，邊讀邊想象大家急得團團轉的情景。

 學習第四自然段

 1．過渡：就在大家都急得團團轉的時候，愛迪生又是怎么做的呢？

 （課件）出示學習要求

 自主、合作學習第四自然段：

 讀一讀：用自己喜歡的方式讀讀第四自然段；

 畫一畫：用直線畫出愛迪生救媽媽的句子；

 說一說：與四人小組里的伙伴們交流交流。

 2．品句：突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個小男孩，每個人都捧著一面大鏡子。（課件）

 結合“突然、一溜煙、不一會兒”等詞語體會愛迪生的速度快。（上述詞語變顏色）（指名讀、評價讀、自由讀）

 3．爸爸看到了，什么反映？ 

 （課件）爸爸一見又急又氣，斥責道：“什么時候了，還胡鬧！” 

 師：就是啊，都什么時候了，還胡鬧，爸爸能不氣能不急嗎？誰愿意當又氣又急的爸爸來斥責愛迪生？（指名讀）

 4．愛迪生怎么說的？ 

 （課件）愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！” 

 師：誰來讀讀愛迪生的話？你為什么這么讀？（愛迪生這時候是很委屈的） 

 分角色朗讀：男生讀又氣又急的爸爸，女生讀滿腹委屈的愛迪生。

 老師導讀

 5．愛迪生真的想出辦法了嗎？我們一起看看吧 

 師：看！房子一下子亮了，媽媽得救了！（課件：屋子亮了的圖） 

 師：你知道屋子為什么會變亮嗎？（板書：亮）

 

（課件）愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。（板書：鏡子）（師生合作讀）

 6．師：此時此刻你想對愛迪生說什么？ 

 師：這時的爸爸用書上的一個詞形容，那是（恍然大悟）爸爸開始時不明白，斥責愛迪生，可現在，當他看到房子一下子亮起來了，他一下子明白了，這就叫做恍然大悟。 

 7．（課件）仔細觀察這幅圖，猜猜哪個是爸爸？為什么？這時，爸爸恍然大悟會說些什么？（指名說）醫生也露出了（滿意的笑容）。（指導朗讀，注意加上動作、表情。） 

 學習第五自然段

 1．過渡：通過愛迪生想出的好辦法，手術的結果怎樣了呢？（齊讀最后一段） 

 2．（課件）手術做得很成功，媽媽得救了。醫生夸獎愛迪生，說：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！” 

 （師隨機抽同學讀醫生夸獎愛迪生的句子。）

 3．師：愛迪生為什么這么聰明呢？（板書：聰明）

 （愛迪生之所以從小就這么聰明，是因為他從小就喜歡動腦、動手，在實踐活動中發現了很多科學知識。）（板書：善動腦　勤動手）

 三、拓展（寫一寫）

 此時此刻，你有什么話想對愛迪生說的呢？學了這篇課文，你讀懂了什么呢？請你把它寫下來。（寫在“隨想錄”上）

 

四、作業

 1．回家向爸爸媽媽講講這個小故事。

 2．選做題：課外收集有關愛迪生的故事讀一讀，講給同學聽聽。

 

板書設計：

　　　　　　　　　　　　　30愛迪生救媽媽

　　　　　　　　　　　　　　 ↓

 

　　　　　　　　聰明────善動腦 勤動手

　　　　　　　　　　　　　　　（鏡子）

　　　　　　　　　　　  暗──────-亮