坐井觀天 教案教學設計(人教版二年級上冊)

  

一、教學目標：

1．學會本課“沿”、“際”、“信”三個字。

2．理解“井沿”“井口”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

二、　重點難點：

1、學習抓住重點詞句提出問題并解決問題的方法。

2、讀議關鍵詞句，提出問題，在圖文幫助和老師的引導下，通過討論懂得青蛙之所以錯的原因。

　三、　教具準備：

　　1．生字卡片；

　　2．小青蛙、小鳥的頭飾卡片。

　四、教學過程

　　（一)．談話導入

　　同學們，今天教師給大家帶來了兩只可愛的小動物--小青蛙和小鳥，它們想和大家做朋友，同學們說好嗎？在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

　　（以畫導課，激發學生興趣，有利于引導學生進入課堂學習。）

　　小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什么事，請同學們幫著解決一下好嗎？

　　(二)．初讀課文，了解大意。

　　1、自由讀課文標出課文中要寫的字和要認得字。

2．邊讀邊標出自然段。

3、認讀生字卡片，歸納識字方法。

　　（三）．學習課文，理解內容

　　1．同學們，課文中講青蛙住在什么地方--（井里）

　　（老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）

　　2．那么，小鳥從哪兒來的呢--天上飛來，落在井沿上。

　　師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。

　　（通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）

　　小結：現在同學們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們為什么事爭吵起來了呢？

　　（教師范讀，生傾聽）

　　3．青蛙的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？

　　4．小鳥的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？

　　（步步設疑，培養學生思考能力。）

　　5．你認為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報。

　　（擺清青蛙和小鳥的觀點，讓學生討論，培養學生合作學習能力和善于分析、善于思考的能力。）

　　小結：大家都認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請同學做個實驗，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？

　　（以實驗為突破口，了解青蛙錯誤的原因，培養學生動手尋找問題根源的能力。）

　　6．這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？

　　（擴展思維，培養學生想像能力。）

　　7．下面，我們看本文題目

　　“坐井觀天”，現在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”呀！

　　（最后解題，符合學生認知規律，加深對成語的印像。）

　　（四）．指導朗讀

　　課文中青蛙與小鳥有幾次對話？用橫線畫出他們的對話，教師巡視指導。

　　（五）．分角色朗讀課文。

（六）．帶頭飾表演。

五、完成練習。

讀句子，按照句子中括號的內容寫詞語。

1、一只青蛙（坐在井里）看天。     （            ）

2、小鳥對青蛙說：“天沒有邊，也看不到邊際。”    （          ）

六、布置作業：

正確、流利的朗讀課文。

      板書設計

信    沿    抬     際     蛙     錯    答    還

左右結構：信   沿    抬   及    蛙   錯

上下結構：答

半包圍結構：還

教后反思：

     在教學過程中，我注意創設輕松愉快的學習氛圍，讓學生自由討論解決問題，使課堂教學充滿生機和活力。但是，我在教學中強求統一，沒有鼓勵學生多向思維，應尊重學生的個性體驗。