《山中訪友》教學設計 (人教版六年級上冊)

  【設計理念】

　　高年級的閱讀教學，要注重“揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。”同時，“閱讀是學生的個性化行為”，所以，以上目標的達成，要依靠學生的朗讀實踐，在讀中入情入境，在讀中體會文章表達上的特點。

【課文簡析】

　　這是著名詩人、散文家李漢榮先生一篇構思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情。

【教學重點】

　　是感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會作者表達情感的方法。

【教學目標】

　　１、會寫８個生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。

　　２、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　３、感受作者所描寫的境界，培養學生熱愛自然、親近自然的美好情感。

　　４、學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。

【教學方法】

　　啟發誘導法、討論法。

【教學準備】

　　學生預習并完成預習作業；老師準備教學課件。

【教學課時】

　　２課時。

【教學過程】

                                         第一課時

一、導入新課，激發興趣

　　同學們，當你們久居城市，遠離了大自然，有沒有一種被困在籠中的感覺？想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想象，跟隨著著名詩人、散文家李漢榮先生走進山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。

　　板書：

　 　                題目  《山中訪友》

         作者   李漢榮  中國作家協會會員，著名詩人、散文家。

二、初讀課文，整體感知

　　１、正音：檢查預習，讀準字音。（課件）

　　（抽學生試讀，師生糾正，學生齊讀。）

　 幽徑（jìng）     唱和（hè）      蘊（yùn）含      奧（ào）秘     梔（zhī）子花   

   寧（níng）靜     犬吠（fèi）     湛（zhàn）藍     襯（chèn）托    儀（yí）式 

   凝（níng）望     樹冠（guān ）   吟（yín）詠      恩（ēn）澤（zé）   短暫（zàn）

   旋（xuán）轉（zhuàn）         津津（jīn）樂道     雄（xióng）渾（hún）

　　２、教師范讀：學生初步感知課文，思考課后作業一：作者訪問了哪些朋友？作者怎么稱呼他們？課文為什么以“山中訪友”為題目。

　　３、回答思考的問題，并提出疑難。梳理學生提出的問題：

　　　⑴　交流明確：

作者要訪的都是自然界的朋友，它們依次是：

　古橋──樹林──山泉──小溪──瀑布──懸崖──白云──云雀──落花──落葉──石頭──陣雨──歸鳥。

　⑵　古橋──老朋友  樹林──知己   山泉──姐姐   溪流──妹妹   白云──大嫂 

          瀑布──大哥      懸崖──爺爺   云雀──弟弟。

　　從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進山看景，自然便成了“山中訪友”。

　　４、快速瀏覽說話：你喜歡課文中的哪些“朋友”？用“我喜歡……因為”同桌說話。   

 三、精讀課文，領悟情感

　１、精讀第三段，教給學習方法：

　⑴　下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請大家一起朗讀課文第３自然段。　（生齊讀第３自然段。）

　⑵　一進山，一眼就看到這座古橋（課件：課文插圖古橋），老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對他訴說些什么呢？請同學們再默讀課文，在書上畫一畫。

　　　　　（默讀畫句，讀后交流。）

　⑶　引導理解“德高望重”，說說你從哪體會到古橋的“德高望重”的？

　　　交流明確：“德高望重”：道德高尚，名望很大。

　　　“德高望重”的具體體現：

　　　（引導抓住“幾百年”、“多少人馬”、“躬著腰”、“俯身凝望”等關鍵詞句理解古橋為人們服務的時間之長，服務之多，真是默默無聞，任勞任怨。）

　⑷　隨著時間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務。難怪作者一見到他，就由衷地贊美他，對他說──（引讀：啊，老橋，你如……）

　⑸　小結：

　　這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當做人來寫，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們。我們在讀課文時，要用心地體會作者表達情感的方法。說說我們學習這一部分的方法。

　　討論明確：朗讀課文──勾畫關鍵詞句──理解內容──體會特點──誦讀課文。

　２、自學課文其他部分，并交流，教師適時點撥。自學提綱：（課件）

　　　山泉部分：（朗讀──勾畫──理解──體會──誦讀。）

　　　⑴　這段文字運用了＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿修辭方法。

　　　⑵　這段文字寫出了作者的哪些“朋友”？它們各有什么特征？

　３、為什么把“進山看景”說成是“山中訪友”？文章表達了“我”怎樣的感情？

　討論后歸納：字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然的熱愛之情。

　作者構思新奇，想像豐富，充滿童心童趣。把“進山看景”說成是“山中訪友”，讓人感到更加親切，使景與我融為一體。讀者時時會被作者的童心打動，時時被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至會融為一體，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢？

　４、作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么？得到了怎樣的啟示？

　討論后明確：

　　 作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當中；要愛護大自然，保護人類的朋友──鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。

　５、誦讀課文，再次感受自然之美和課文的語言之美。