識字四(網友來稿) 教案教學設計

  學生分析：

孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨是非美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。教學時，可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發學生大膽想象，續編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

教材分析：

本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。“識字”選了三組成語，這些成語與本組課文內容有一定聯系。成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺、眼界狹小，見識就會有限的道理；寓言故事《我要的是葫蘆》，讓學生懂得事物之間是有聯系的，不能只顧“結果”而忽略了“過程”；童話故事《小柳樹和小棗樹》、《風娃娃》、《酸的和甜的》，讓學生懂得要善于發現別人的長處，正視自己的不足，做事要從實際出發，認真動腦的道理。

識字四

教學目標：

1、認識個生字。會寫個字。　　

2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。　　

3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

教學流程：

第一課時：

一、故事引入，激發興趣

1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

2、教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。蛇　　

二、初步朗讀課文。

1、邊讀邊想想成語的意思　

2、出示“識字”中的成語。　-

3、聽示范朗讀。　-

4、學生自己朗讀，讀準字音。　　

三、資料交流　　

1、 課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內容。

　2、學生自愿上臺交流。　　我知道抑嫡飧齔捎锏囊饉際恰…　　我能講夷芙這個故事……　-

3、請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。　　

第二課時：

一、讀詞識字　-

1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。　-

2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調。

3、出示字卡，學生認讀。　-

4、小組合作識記生字。　-

5、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。　　

二、課外閱讀指導　-

1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。

三、指導寫字：

本課八個要寫的字中，有六個是左右結構的字。書寫時，要重點指導左右結構的字。要引導學生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結構的字的書寫規律把字寫規范，寫美觀。　　補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。　　拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發”。　　所：左邊的筆順是。　　助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。