蘇教版八年級上冊《詩人領袖》誦讀欣賞 (蘇教版六年級總復習)

   

任先青

教學目標

一、理解毛澤東具有典型詩人氣質的領袖形象

二、理解本詩角度的新穎、欣賞比喻的精當

教學難點

把握毛澤東具有詩人氣質的領袖身份理解全詩

一、作者簡介：

  任先青 ： 1943年10月10日出生，山東萊州人�，F為山東作協會員、德州市作協副主席、德城區文聯副主席。1988年被命名為德州市首批“專業技術拔尖人才”。陸續于《詩刊》、《星星》、《黃河詩報》、《詩神》、《綠風》、《時代文學》、《山東文學》、《北京文學》、《人民日報》等全國報刊發表詩歌八百余首，出版詩集《無涯之心》、《心形的葉子》二部。個人傳略入編《中國專家大辭典》等十余種大型辭書． 

二、結合以往學習詩歌的體會，想想欣賞詩歌一般有哪幾個步驟？

首先，理解詩的內容和所表達的情感

其次，分析特色，選擇詩的構思、表現方法、語言中的一個或幾個方面進行                    賞析

三、理解詩的內容。

（一）、檢查預習。

1、給加點字注音：

平仄                  磅礴                     醞釀

2、解釋詞語：

平仄：

磅礴：

瀟灑

飛揚：

醞釀：

神思：

（二）、用自己喜歡的方式讀詩。要求：

1、結合語境理解下列詩句的意思：

平平仄仄的槍聲：

戰地黃花  如血殘陽  成了最美的意象：

一首氣勢磅礴的詩：

嘹亮的東方：

2、按要求填空：

第一節：從詩的（             ）  方面 設喻；

第二節：從詩的（             ）方面 設喻；

第三節：重點刻畫詩人的形象與風格；

第四節：以代表詩作設喻；

第五節：從詩的（             ）角度設喻 

3、全詩表達了作者對毛澤東的（                      ）之情。

四、再讀本詩，理解構思的新穎和毛澤東的形象。討論：

1、現代著名詩人柳亞子曾用“才華優美多嬌，看千古詞人共折腰。算黃州太守，猶輸氣概；稼軒居士，只解牢騷。”來高度評價毛澤東及他的詞。你能否背一首毛澤東的與本詩內容有關的詞？本詩是如何表現他作為詩人的一面的？

答：（1）化用了毛澤東的不少詩句，豐富了詩作的內涵

      （2）把他領導大家創業開國比作詩人醞釀詩作，從詩歌創作的主要方面設喻。

2、作為革命領袖的毛澤東，你能說出他的哪些重要的革命事跡？本詩又是怎么表現他領袖風采的？

秋收起義、以農村保圍城市、用槍桿子奪取政權等

長征、莊嚴宣告“中國人民從此站起來了”

3、你能否用一句話概括本詩中毛澤東的雙重身份之間的關系？

4、這首詩的角度新在何處？

五、你最欣賞這首詩中的哪一個比喻句？為什么？

六、小結寫作特色：角度新穎

                  比喻精當

七、有感情的朗誦，品味這首詩

八、知識遷移

仿造冰心詩的形式和內容，用比喻的修辭手法寫一首。

原詩：                              仿詩：

    墻角的花，                      ----             

   你孤芳自賞時，               ----

   天地便小了。                   -----

九、背誦這首詩和此詩中涉及的毛澤東的詞。

寫清楚一件事的起因、經過和結果

學習目標：學會寫清楚一件事的起因、經過、結果

教學重點：完整地記敘一件事

教學難點：敘事清楚

學時安排：三教時

教學步驟：

1 組織學生自學“寫清楚一件事的起因、經過、結果”。      

2 寫作指導 范文引路（見課件），再口頭講述一個“我的故事”（先小組講述，后全班交流，討論得失）。  

3  以“       里的新鮮事”為題，寫一篇記敘文。 

4 學生寫作。

5 出示評改標準和要求（見課件），組織學生互改。

6 學生推薦作文，師生互動評改作文。      

7 教師聽取各組意見，指導學生評分。      

8 課后學習：進一步自改作文。把自己改好的作文回家讀給家人聽。