與問題學生相處的日子 (五年級下冊班主任工作論文)

                                 張愛華

    我是一名小學老師，既擔任教學工作又擔任班主任工作。也就是既要給學生傳授知識，又要教他們怎樣做人。我個人對每個學生的學習文化知識的要求是不需要都達到最好，因為每個學生的智力水平，后天努力及家庭環境不盡相同；但對于做人，一定要做個走正道、思想健康的人。

    做班主任工作十多年了，遇到的問題學生還真不少，各種類型都有：有自暴自棄，不求上進的；有自尊心強又調皮搗蛋的，有對學生老師態度冷漠，對著干的；有迷上某種游戲，不能自拔的；有與校外一些不三不四的人去上網、閑游、偷盜的；還有一些智障、殘疾、自閉的。。。。。。對于他們，我都積極、正面、反復地去改變他們。這當中，我有嘗過失敗的苦澀，也有品過成功的甘甜。下面我就拿一個我印象中特別深刻的學生來說說吧。

    2003年的春天，學校進行改革，將村上的三四年級學生全集中到中心校讀書，為了方便管理，學校把村小上來的學生集中到2個班，與中心校原來的班級分開。這樣我就做了四年級三班的班主任，這也是我第一次當班主任。由于這個班的學生來自各個村小，剛組班，管理起來相當復雜，加之我沒有任何經驗，我認認真真、小心翼翼、摸著石頭過河那樣謹慎地管理班級，了解每個學生的情況。許多家長和老師都反映，我班的王天金是個特別不好管的學生：打架、和社會不良人員一起偷東西、年紀大、沒人監管等。

    于是我特別的找到他，仔細的打量了一番：個子高高的，差不多1米5，皮膚黑黑的，身材瘦瘦的，五官還算端正。特別是他那雙眼睛，深邃而有神。我心里明白了：大家之前所說可能不假，這是個不好對付的家伙。一個班如果出現幾個這樣的人，搞不好會帶壞整個班級。怎么辦呢？走一步算一步吧。我先找他談話，了解家里情況，他告訴我他父母在外務工，幾年才回一次家。家里只有年邁的爺爺，體弱多病，自己有時會下地去干活，自己會洗衣服，會做簡單的飯菜。由于成績差，老留級，現在都14歲了，還在讀四年級。說到這兒時，他顯得尷尬起來，頭埋得很低，聲音也很小。其實這個孩子還有羞恥之心的。我順勢表揚了他能干，夸他懂事。這時，他抬頭用他那深邃而有神的眼睛盯著我，看了半天，然后低下頭不好意思的抿嘴笑了。此刻我心里冒出個想法：新的環境，新的班級，許多人不知道他以前的所作所為，不會看不起他。何不讓他就此得到改變。

首先動之以情，曉之以理。我經常和他談天，說他是個董事的孩子，爸爸媽媽都是農民，在家掙不了多少錢，為了改變家中的生活條件，于是到外面務工，他們沒有一技之長，在外面很辛苦。他們不在我們身邊，我們要管好自己，不能跟別人學壞了，不要與人打架、偷盜搶、欺負小同學等。周末，假日放假前特別叮囑。

    其次跟緊些，監督好他的言行。我知道對于大家公認的頑固分子，光嘴上說是起不了多少作用的。于是我想出一招：自己勤快點，把他跟進些，讓他沒有時間做壞事。課堂上經常注視他，抽他回答問題；做作業時，到他面前指導；課間活動時讓他感到我在看著他；睡覺時噓寒問暖，在寢室外守著，直到大部分已睡下；周末、節假日里教育強調；不是我的課，與其他老師做好交接，繼續盯好他。這樣既讓他無機行事，又感覺老師們多么關心他。

    再次，抓住閃光點、增強自信心。每個人都有優點和缺點。王天金他自己洗衣服，會多飯這就是他的閃光點，我經常在班上表揚他，他很開心，之后只要他為班級或別人做了一點點好事，我就及時表揚了他，他變了，變得心情開朗了；作業寫得也工整多了，雖然沒幾個是對的；喜歡和同學玩，喜歡跟我擺龍門陣。

果真在我的監督之下，他的劣跡沒有再出現，我們這個班也平穩地過了過渡期。他和同學們相安無事的處了一學期。我甚至懷疑以前那些家長和老師說過的話，或許他本來就是個乖孩子。

    可是，在第二學期的一天，我聽說，我們小學和中學有一伙學生把鎮上糧站里的打米機卸了賣廢鐵，說其中就有王天金，派出所已介入調查。我聽了，氣死了，難道我的努力白費了？我急忙把他悄悄地找來了解情況。他承認他跟那伙人以前經常在一起玩，也小偷小摸過。出事那天，也跟他們在街上碰到，但最后沒和那些人偷東西。我將信將疑，找來那伙人中的人詢問，他們說沒有他，又問派出所的辦案人員，他們也說調查了，王天金沒參與。

    之后，我心里很高興，王天金真的變了，因為我悄無聲息地在他人生路上扶了一把。雖然他沒有優異的成績，沒有其他大的作為，只讀到了小學畢業。而今的他學了一門制作鋁合金門窗的手藝，不愁吃不愁穿，日子過得平靜。偶爾也會在街上遇到他，我們相視一笑......我們心里明白，我的笑是對他的鼓勵和祝福，他的笑是感激和道謝。

    由此，我悟出了一個道理:“人之初、性本善”，孩子一旦不小心偏離正道，做教師或父母的要有心人，及時、耐心的采用不同的教育萬法和形式，會收到良好的效果。