我要的是葫蘆(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計

  14 我要的是葫蘆

一 教學(xué)目標(biāo)。

★知能目標(biāo) 1 會認(rèn)6個生字。會寫8個生字。

2 培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。

3 聯(lián)系生活實際理解課文的教育意義。

★ 過程與方法： 指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文，抓住重點詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義，體會事物之間是有普遍聯(lián)系的這個道理。

★ 情意目標(biāo)：

教育學(xué)生結(jié)合實際懂得道理，明白怎樣對待生活中的一些看起來很小的事情。

二 教學(xué)重難點：教育學(xué)生結(jié)合實際懂得道理，明白怎樣對待生活中的一些看起來很小的事情。

三 教學(xué)思路：本文是個富有哲理的小故事，通過故事是說明了一個道理：事物之間是有普遍聯(lián)系的。故事有趣味，但是道理對二年級的孩子來說卻比較難總結(jié)。我采取讓孩子讀故事，講故事，在朗讀中明白“葫蘆為什么都落了”，聯(lián)系生活實際明白道理，起到明理、導(dǎo)行的作用。

四 教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖；生字詞語卡片

五 課時安排：2課時

六 授課時間2003/10/20

第一課時

一 揭示課題，學(xué)習(xí)“葫、蘆”兩個字。強調(diào)“蘆”的發(fā)音，在這里讀輕聲。說說葫蘆是什么樣子，出示詞語卡片的背面（葫蘆形狀）

觀察課文插圖，認(rèn)識“藤”字；看圖1、2，學(xué)習(xí)“盯”和“哇”

二 初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1 讀課文，畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)確。把讀得不熟練的詞語多讀幾遍，預(yù)備“摘葫蘆”！（認(rèn)生字詞語卡片）

2 檢查識記和預(yù)習(xí)。

讀葫蘆形狀的卡片，會讀的貼到老師板畫的葫蘆藤上。鄰居、（可愛的）小葫蘆、（細(xì)長的）葫蘆藤、（雪白的）小花、自言自語、慢慢、哇、治病、盯著

3 從詞語當(dāng)中抽出生字再認(rèn)。

4 我會找：哇--娃-- 洼--蛙

丁--盯--頂--釘

三 閱讀感悟。

1 看圖，說說兩幅圖有什么不同。

2 課文哪些話寫了小葫蘆特別可愛？找出來讀一讀。指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛的感覺。教師和學(xué)生接讀，“那個人每天都要去看幾次”，強調(diào)“每天”。

3 可是，小葫蘆怎么會都落了呢？快讀讀課文，找一找原因。把你認(rèn)為能說明原因的重要的句子多讀兩遍。用自己的話說一說。

4 把學(xué)生分成三部分，兩部分朗讀對話，（其余是觀眾）在朗讀中相機提問：葉子上的蚜蟲還用治？（你在想什么？）有幾個種子怕什么？（你在想什么？）

教師接讀最后一段“沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。”問“種葫蘆的人”：看到這個結(jié)果，你心里想什么？什么感覺？

指導(dǎo)學(xué)生讀中理解“自言自語”，讀出人物喜悅、急切的語氣。

5 問觀眾：你想對這個種葫蘆的人說什么？

四 啟發(fā)學(xué)生思考，明白道理。

師：老師相信，你們要是再種葫蘆的時候，可不會像這個人這么糊涂了，會注意到葉子和葫蘆是有聯(lián)系的。種葫蘆是這樣，那做別的事情呢？你學(xué)完這個故事，想到什么了？聯(lián)系生活實際說一說明白的道理。

五 結(jié)合板書，總結(jié)課文布置作業(yè)

一星級： 熟讀課文，積累詞語。

二星級：這個種葫蘆的人知道錯了，第二年，他改正了錯誤，細(xì)心地照顧自己的葫蘆，葫蘆長成什么樣了呢？你可以畫一畫他種的葫蘆，配上幾句話來說明。

第二課時

一 復(fù)習(xí)鞏固：認(rèn)讀詞語；組詞練習(xí)。用“掛、言、怪”組詞。

說說“慢”的反義詞。

二 指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫生字。重點指導(dǎo)“慢”；“每”的筆順。

看一看，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出左窄右寬的字：治、棵、掛、怪、慢、哇

我要的是葫蘆

有幾個蟲子怕什么！

可愛的小葫蘆 蚜蟲 慢慢變黃、落了

葉子上的蟲子還用治？