窗前的氣球(網友來稿) 教案教學設計

  22 窗前的氣球

一 教學目標。

★ 知能目標

1 會認7個生字。會寫8個生字。

2 正確、流利地朗讀課文。

3 培養閱讀能力。

★ 過程與方法： 指導學生通過朗讀理解課文，抓住重點詞句在讀中聯系上下文理解句子的含義，體會同學之間的真摯友誼。

★ 情意目標：體會同學之間的真摯友誼，懂得珍惜友誼。

二 教學重難點：識字、寫字，積累詞匯 ；提高閱讀能力。

三 教學思路：

四 課前準備：掛圖、自制課件：電子卡片、練習。

五 課時安排：2課時。

六 授課時間2003/11/9

第一課時

一 質疑導入，確定學習學習目標。

二 帶著問題讀課文。

1 自讀課文，學習生字。

畫出不認識或易讀錯的字，再出示有關生字，使生字學習與課文語境、學生實際緊密結合起來。

2輩捎枚嘀址絞餃隙遼字。學習“科、亞、呆”，可以用“兒歌鞏固識字”的方法。

兒歌鞏固識字：　　 病房有個科利亞，　誰也不準來看他。

　　 靜靜躺，呆呆望，　　孤孤單單想回家。

　　 科利亞，別難過，　　你的同學有辦法。

　　 紅氣球，飄來啦，　　 祝你快快康復早回家。

　　

三 朗讀感悟

1倍鐐課文，整體把握課文內容。學生自主朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。

2痹誒識林刑寤崢撾牡母星欏

引導學生圍繞開頭質疑時提出的問題進行朗讀、感悟。

(1)窗前的氣球代表了什么?

(2)同學們通過這個氣球，想對科利亞說什么?

(3)科利亞看到這個氣球，心里會想什么?

出示詞組： 一張病床 一扇窗戶 一角天空

引導學生把這三個詞組連起來說一句話，體會科利亞孤獨、無奈的心情

3 朗讀第四段，“氣球上畫著一張可愛的小臉”使科利亞想到了什么？讀相應的句子：“他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳地指手劃腳”這兩句話蘊含的感情。要讓學生體會到，科利亞由這張“可愛的笑臉”聯想到的，是一幅多么美好的畫面!

4 朗讀第五段，猜一猜，科利亞為什么笑了？引導學生細心體會“科利亞望著窗外那張逗人的‘小臉’，高興地笑了”這句話的意思。他也許是被“可愛的小臉”逗樂而笑，也許是為米沙的“創舉”而會心地笑，也許是對同學們特殊的問候方式而感激地笑，也許是忘卻了病房里的孤單開心地笑……

5倍潦煒撾模初步做到有表情地朗讀。

四 作業設計　

　1卑湊湛撾鬧械墓適慮榻冢演一演。也可以對故事情節進行適當改編，比如，用其他辦法看望科利亞。

　2逼球的妙用。發揮想象，說說氣球還有什么巧妙的用處。下節課再交流。

　　

第二課時

一 復習生字詞語

二 語言訓練：“氣球的妙用”

　　1倍嗝教宄鍪靖髦指餮的“氣球”，引導學生同學做游戲。如，踩氣球、頂氣球、拍氣球、吹氣球。

　　2碧崳始とぃ浩球除了可以用來游戲之外，它們還能用來做什么?鼓勵學生的創見，讓學生在競爭中學習。(可能出現的答案：裝飾房間、會場；做廣告，做信號，傳遞消息；代替鞭炮；為樹苗遮太陽……)

三 指導寫字。

　　本課要求寫的字半包圍結構的較多：周、床、病，“角”字的下面也是半包圍。因此，重點指導學生寫好半包圍結構的字。

　提醒學生注意廣字旁和病字旁的區別，引導學生發現：凡是與疾病有關的字一般都用病字旁，如，“疼、痛、瘋”。

四 課后作業：多媒體出示閱讀資料，指導學生閱讀。

　　 老師住院了

　　動物幼兒園的河馬老師生病住院了，動物們很著急。他們決定一起去探望河馬老師。

　　下課后，動物們向醫院走去。小狐貍佳佳的腿受了傷，走路一顛一顛的，走得很慢很慢。

　　動物們來到醫院，他們圍在河馬老師床邊問長問短。河馬老師很高興，摸摸小羊的腦袋，拉拉小狗的手……忽然，河馬老師問：“小狐貍佳佳的腿好了嗎?”

　　“佳佳!”動物們這才想起了佳佳。

　　小狗說：“他的腿還沒好，走得很慢，在后邊呢!”

　　“啊!”河馬老師收起了笑容。

　　動物們全不吭聲了，一個個低下了腦袋。一會兒，小豬漸愧地說：“我們應該幫助佳佳。”

　　“對，我們應該幫助佳佳!”小兔輕輕地說。

　　小熊忽地站起來，向門外走去：“我們去接佳佳!”

　　“對，我們去接佳佳!”動物們呼啦一下都向門口走去。

　　他們走呀走，走了好久，碰見了一顛一顛的佳佳。佳佳奇怪地問：“你們怎么回來了?”

　　“佳佳，我們接你來了!快，我來背你!”小熊說著蹲下了身子。

　　動物們紛紛向佳佳道歉，佳佳感動得眼淚都流出來了。

　　小熊背著佳佳向醫院走，小熊累了，小羊背；小羊累了，小豬背……

醫院到了。這回，動物們一個不少，全來了。河馬老師看看這個，又看看那個，連連說：“好，好，你們都是好孩子。”