沒擰過孩子的這節經典誦讀課 教師隨筆

     一學期了，電腦鍵盤都快被塵土淹沒了，桌面都快被“風化”了。就這樣不知不覺的快過完一個學期了。

    今兒又周四了，第一節課依然去上了王老師的課，又學會了一個“軍”字。那些筆走龍蛇的杰作還在腦子里稀里糊涂我班的小管家來了，還沒站穩，就給我下達任務了：朱曉逸得用個計算器，要不算不完。我這剛起身，還沒找到計算器。“下節課先比賽背古詩啊，詞還都沒背完呢，我數了正好十首古詩。”這第二道“命令”又給我了。我準備當“聾子”，繼續專心找計算器。“上周你說好了的！”這語氣里很明顯--不可商議了。

    臨近考試了，其實我的私心是霸占他們的這節經典誦讀課，讓他們寫篇作文。我看了看她，她正用期待的眼神看著我，看到她眼神的時候，我知道我輸了。于是，就開始我班孩子們的第一次競賽。

也不知道是他們第一次這樣面對面的比賽感到好奇，還是那顆爭強好勝的童心在作祟。我一進教室門，呵！連平時愛走神的那幾個都在背：站著的，坐著的，趴桌子上的，旁邊著急指揮的儼然一副戰前的大練兵啊！頓時，我覺得這節不寫作文也值了，心理也不糾結了。

    鈴聲響了，他們中的大部分好像沒聽見一樣，還在做著最后的準備。我敲講桌的聲音讓他們終于暫時安靜了下來。

 比賽開始吧！規則是：每小組每人背兩首古詩，然后齊背兩首；背誦的順序，小組長自己安排好，只有兩分鐘的安排時間，正好十首。用時最短，出錯做少的小組獲勝！（第一次讓他們這樣背誦，我心里也沒底，規則也是我臨時和小管家商議的）。我剛說完規則，張安琪問我：“老師，在最北邊開始嗎？”對啊，順序怎么辦？（哎，都怪自己，光想著讓人家寫作文了，忘了有時自己擰不過人家啊，忘了制定B計劃了）好吧，只能這樣了，按小組的排號，我抽好。最后竟然是這樣倉促的開始了。

    我負責抽號，負責計時。我仔細的觀察著他們：可能由于第一次，他們大都很緊張，害怕自己出錯，害怕自己用時太長。于是，7組和10組只背出了8首；4組更是問題百出，竟然一著急，兩人背了相同的兩首；3組終于被抽到了，曹雪龍不知怎么搞的，站起來竟然不知道該背啥，趙夢瑞一看急了，還沒站起來，題目已出來了，臉通紅，下句卻在嗓子眼里卡住了。這讓我有點驚訝--這可是我班聰明利落，樣樣都爭先的二管家啊！不能發表意見，告訴自己，忍住！再看大管家_肖夢潔，一邊笑著，一邊不忘用嚴厲的眼神看看她的同位。不行，我得叫她組，看看她到底怎么安排的。于是，“6組”我就這樣脫口而出，只見她立馬讓她同位起來，在她同位背到第二首時候，她又用眼神給王涵睿發出了信號。張安琪話音剛落，王涵睿開始了，隨后是孟浩，最后是她自己。然后，四人一起背了兩首。這中間他們的合作，可以用天衣無縫來形容。我一看計時，1分50秒。我更好奇了，她到底怎么安排的？此時，還不是讓她介紹經驗的時候。我又看見趙梓涵正優哉游哉的坐在位上，好像比賽與他無關一樣。唉，我的怒火又上來了，平時上課走神，現在了沒背過，竟然還不抓緊背。我接著說“9組”，潘佳麗第一個，背了一首，該趙梓涵了，我的火已經快壓不住了“《雪》盡道豐年瑞，豐年事若何”啊！這是趙梓涵嘛，我簡直不敢相信自己的眼睛和耳朵了。兩首，竟然很流暢的背了下來。我的心里立刻樂開了花，不自覺的鼓起了掌。在全班孩子的掌聲中，我看到他也笑了。

下課鈴聲響了，最后一個小組開始也快背完了。不行，即使耽誤會兒大掃除，也得讓他們和他們聊聊。

    大家一看黑板，比賽結果一目了然。“既然你們小組能贏，一定有好的經驗，組長和大家說說吧。”于是，全體孩子們打起了精神，（原來他們也都想當第一啊）。“我就是讓他們自己選自己背的最熟的兩首，然后我讓張安琪先背（張安琪在她小組里是需要督促才能完成作業的孩子），我最后。背的時候不能停太長時間，奧，是兩個人背的時候。”肖夢潔說完，很淡定的就坐下了。我卻沉浸在她的話里

   “孩子們，你們是不是太緊張了？”是，恩都這樣回答。“是不是害怕自己用時最多？是不是擔心自己背錯？”聽著他們來自內心的聲音，看著他們一張張帶有遺憾又洋溢著幸福的小臉，我很內疚！

    平時，總追逐于結束課程的時間，總關注著試卷張那鮮紅的數字，總著急趕他們上路，總生氣他們的不爭氣。唯獨忘了，他們的生活不應該這么單一，他們的成長不應該這么著急，他們的快樂其實不只是大家想要看到的那個鮮紅的數字。他們的幸福是其實很簡單：把在他們的年齡該經歷的，該參與的都還給他們，他們的成長就會帶給我們一個又一個的驚喜！