小學四年級語文單元整合教學案 (人教版四年級下冊)

  

學習目標

1. 正確、流利、有感情的朗讀課文，特別是文章中重點語段和人物對話；

2. 讓學生初步了解成語故事、民間故事、神話故事；

3.抓住關鍵語句，人物心理；

4.理解文章內容，體會故事哲理。

重 點

難 點 1.揣摩人物心理；

2.體會故事哲理。

教   學   活   動                          

 一、導入新課

同學們，以前我們讀過許多優美的寓言故事、民間故事和神話傳說，文章中的故事深深地打動了我們，從中體會到了許多深刻的哲理。今天，我們一起再共同學習幾篇有關的文章。下面這節課我們一起學習兩則寓言《紀昌學射》、《扁鵲治病》和《文成公主進藏》三篇文章。

二、快速瀏覽課文，回顧故事的主要內容。

為了使每位同學更好的了解故事的內容，體會故事的情感，讓學生們再次回顧故事的主要情節，一方面訓練學生的概括能力，再者是讓同學們更深刻的理解故事。

  1、在小組內先概述；

  2、每小組選派人員在班內展示。

三、抓關鍵，促感悟

 1、請同學們邊讀邊畫出飛衛練眼力的有關語句，讀給小組的同學們聽，并說一說從這些語句中你體會出了什么？并把你的體會寫在語句的旁邊。

   具體的操作過程：

  （1）先讓學生自行畫出，并寫出自己的體會；

  （2）再在小組內交流；

  （3）最后在班內展示。在展示過程中，師生要做好評議。

  通過探究交流，統一意見后，教師明確出有關飛衛練眼力的語句：

 ①妻子在織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀昌的本領練得相當到家了--就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。

 ②他用一根頭發，綁住一只虱子，把他吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。

2、交流展示

  ①每小組派一名代表闡述本小組的學習交流成果。

  ②展示每小組同學的所做的旁批。

  ③教師通過各小組的闡述，統一意見。

   通過以上兩個自然段有關紀昌練眼力的描述，表現了紀昌有恒心、有

毅力、肯學習。點名了只有堅持不懈的學習，才能取得成功的道理。

三、研讀人物對話，揣摩人物情感

 1、請同學們速讀課文《扁鵲治病》，①畫出文章中扁鵲和蔡桓公的語言；②認真細讀人物的語言，從中揣摩人物的思想感情。

 教學環節：同學們畫出人物語言后，在小組內分角色朗讀，并揣摩人物的情感。

2、學習成果展示

 ①、以小組為單位在班內分角色朗讀對話，選出優勝小組；

 ②、每小組派一名代表表達人物的思想感情。

 ③、教師統一意見并解決問題。

扁  鵲：醫術精湛 醫德高尚

蔡桓公：固執  不聽勸告

3、集思廣益

  思考：本文點名了一個什么道理？請同學們寫出來，以備發言。

 ①在小組內有小組長牽頭，集體討論交流，最后統一意見，有一名同學執筆寫出。

 ②小組派代表到講臺上進行闡述。

 ③教師總結統一意見。

  《扁鵲治病》這篇文章，通過扁鵲與蔡桓公的三次對話，點名了人們要防微杜漸，善于聽取別人的道理。

四、同學們，前面我們學習了兩篇寓言故事，你發現了什么？

   教師設計這個問題，意在讓學生明確寓言，一個小故事點名一個道理。

五、自主學習

   通過學生自學、小組合作完成。

 1、自主學習《文成公主進藏》一課。①文成公主在進藏途中遇到了哪些困難？又做了哪些事情？請同學們把有關語段畫出來，體會一下文成公主是一個怎樣的人？

  ②細讀最后一自然段，體會文成公主進藏的結果如何？

2、自主學習《普羅米修斯》一課。

  ①找出文中描寫人物神態的詞語，從中體會人物的情感。

人物 描寫神態詞語 人物情感

宙斯

普羅米修斯

赫拉克勒斯

②默讀《普羅米修斯》第6、7、8三個自然段，畫出描寫普羅米修斯所

受苦難的語句，慢慢細讀，寫出自己對普羅米修斯的感受。

3、自主學習《漁夫的故事》一課。

  ①讓學生找出有關魔鬼外貌描寫的語句，體會魔鬼給人的印象。

  ②讓學生標出文中漁夫和魔鬼對話的語句，反復朗讀，分角色朗讀，體會漁夫和魔鬼各是怎樣的人？

  教學方法：通過抓重點段落，重點詞語，人物語言，來體會人物的情感。

  同學們在小組內通過自主學習、小組合作，達成共識，在班內交流評比。

六、教師總結

  以上我們通過抓重點詞語，重點段落，人物對話等方法，學習了本單元的五篇課文，了解了寓言、民間故事和神話故事，體會出來故事內涵的哲理。