菜園里(網友來稿) 教案教學設計

  教育目標：

一、知識與能力：

1、認識一種筆畫“ ”和一個偏旁“幾”。認識14個生字，會寫4個字。

2、能正確、流利地朗讀兒歌，積累相關的詞句。

3、認識一些蔬菜的名稱，初步認識它們的特點。

4、形成初步合作、探究的意識和能力。

二、過程和方法：

1、在自由讀、比賽讀、小組讀中讀準、讀懂、讀好字詞和課文。

2、朗讀發言時儀表大方，聲音響亮，表達時語言清晰流暢。

3、引導學生聯系生活實際認識蔬菜，在生活中學語文，培養學生的觀察能力。

三、情感態度價值觀：

1、在讀中感受閱讀的興趣，在表達與傾聽中學會尊重別人、欣賞別人、完善自己。

2、看著菜園豐收的景象，感受農民給我們帶來的歡笑。

3、在具體的交際環境中，感受與人友好交往、合作的樂趣，在交際中學會尊重他人，形成好的人際關系。

教學重點：識字、寫字

教學難點：1、識字。 2、了解一些蔬菜的特點。

教學準備：

教師準備-課件、生字卡片、錄音機。

學生準備--

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、認識14個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、認識一些蔬菜，初步了解它們的特點。

學習活動流程：

一、談話交流，引入新課。

1、小朋友都跟爸爸媽媽去過菜市場，請大家說說，菜市場里有些什么蔬菜呀？

2、這些蔬菜長在哪里呢？(出示課題：菜園里)

二、創設情境，學詞識字。

1、觀看錄像。

想去菜園看看嗎？(想)好，那我們現在就出發。(播放菜園錄像)

2、認讀帶拼音的詞。

小朋友，你們看，菜園里的蔬菜可多了。仔細看看，你認識它們嗎？

{ 根據學生的回答隨機在圖上相應位置出示相應名稱的詞(帶拼音)，并讀詞。

例：當學生說出“茄子”這個詞時，出示詞“茄子”，同時播放“茄子”的發音。

老師說：“你想跟它們交朋友嗎？請你親切地叫一下它的名字。”

學生齊讀名稱。注意正音：特別是“子”該讀輕聲。 ］

3、去掉圖片讀詞。(引導學生發現)

(1) (課件演示)菜園里的蔬菜可真多。它們離開菜園，你能叫出它們的名字嗎？(去掉圖讀詞語)

(2) 游戲：把蔬菜送上貨車。

你能把它們送上車嗎？根據學生的回答，把詞語移上貨車上。(詞語不帶拼音)

(3) 讀句子：菜園里有豆角、蘿卜、卷心菜。 (點擊課件，剩下生字)

連讀生字：菜 園 豆 角 蘿 卜 心 (注意讀得輕快、跳躍。)

(課間操：齊唱字母歌。唱后老師把兒歌改編成歌謠，演唱引出課文里的兒歌。)

邊聽邊想，童謠里唱的是什么？同時播放課件回到菜園里。

三、讀兒歌--識字。

1、自由讀兒歌。

師說：蔬菜小朋友真調皮，它們從菜園里跑了出來，跑到兒歌里面去了。下面請小朋友來讀一下兒歌，遇到不認識的字就劃出來。

2、學生自由讀。

3、學生找出不會讀的字。

4、認讀兒歌中的詞語。(課件出示)

(1)認讀詞語：細又長 捉迷藏

尖尖嘴 越老皮越黃

好風光

齊讀，強調要記住紅色的生字。(點擊課件，生字變紅色)

細又長 捉迷藏

尖尖嘴 越老皮越黃

好風光

(2)認讀生字：

(點擊課件，剩下生字。)

又 捉迷藏

嘴 越

風

捉迷藏 (用圖幫助學生理解)

嘴 (引導學生從身體的部位去記)

又 風 (可以讓學生書空)

越 (句子訓練：我越長越大。 蘋里越 越 。

板書：(帖生字卡片) 心 嘴 又 風 越

5、讀兒歌。

現在，老師把它們放入兒歌，考考大家是不是都會讀了。

（1）單個讀。(指名一生讀，其余認真聽，準備評。)

（2）齊讀。

四、在活動中鞏固對字詞的認識。

1、開火車讀生字。

生字寶寶要出門了，大家來送它們吧。(認讀生字卡片)

生字貼在黑板上：

菜園 豆角 蘿卜 捉迷藏

嘴 心 又 風 越

2、“學校午餐的菜單”。

我們認識的蔬菜還能成為小朋友愛吃的好多菜呢!看!

出示菜單：

chǎo shāo ɡǔ

西紅柿炒雞蛋 蘿卜燒排骨

chǎo chǎo

火腿腸炒小辣椒 茄子炒牛肉

chǎo chǎo tānɡ

炒卷心菜 炒豆角 白菜湯

(沒學過的生字注上拼音)

請小朋友先讀讀這些菜名，然后選擇幾道你愛吃的菜。

3、比賽。

看看哪個小朋友認識的蔬菜最多。（課件出示：課后練習）

紅 綠 黃 紫

豆角 辣椒 黃瓜

南瓜 茄子 西紅柿

(蔬菜的圖片還沒有弄出來)

五、課堂總結。

師說：小朋友真了不起，去菜園玩了一趟，學會了那么多的字。希望小朋友留心觀察生活，在生活中認識更多的字。

六、布置作業，拓展識字。

1、做生字小卡片，讀給家長聽。

2、把自己認識的一種蔬菜、瓜果的名稱，制作成圖文結合的卡片。