《一路花香》第二課時教學設計 (蘇教版四年級上冊)

   壽縣大井小學   楊榮榮

1. 這是一則寓言故事，從這“一路花香”中，我們不僅能欣賞美麗的鮮花，感受醉人的花香，還能收獲樸素的哲理。這節課，就讓我們一起再次走進故事中去探尋這“一路花香”

2.a打開書本之前，我們先來讀三組詞語。b這三組詞里面分別藏著故事中的三個角色，你能找出來么？c那你能選取其中的一組圍繞故事內容說一兩句簡短的話嗎？ 

完好的水罐   滿滿地    不禁   驕傲

破損的水罐   半罐水    慚愧   道歉

挑水工   撒下   花種   裂縫   澆灌 

二、解讀，品味文本

1．談話：是呀，在這個寓言故事中，有三個耐人尋味的角色，走近他們，認識他們，我們就能品悟這“一路花香”的豐富內涵。下面，就請同學們細細品讀課文的語言文字，從字里行間體會人物形象。

2、讀了課文，你知道是誰帶來了這一路花香呢？

破水罐

3．破水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己一開始卻不這么認為，它的情感在不斷地發生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文）

（板書：十分慚愧 一絲快樂 仍然傷心）

（一）體會“十分慚愧”找出相關的句子

1．問：你在哪里找到的？

那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。（出示課件）

（1）“慚愧”兩個字都是豎心旁，說明和（心情）有關。通過上節課的學習，我們知道了“慚愧”是什么意思？（因為自己有缺點，做錯了事或未盡到責任而感到不安）這篇文章里在慚愧之前還加上了十分二字，“十分慚愧”可見程度更深。為什么破水罐十分慚愧呢？ 讓我們把目光放回到第一自然段，分別找一找好水罐和破水罐的特點。（抓住各自的特點朗讀體會）指名讀，齊讀。課文比較的手法，突出表現了好水罐的長處，壞水灌的短處。

（2）回過來再讀那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。

（3）.過渡：兩年后的一天，破水罐終于忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉。它是怎么說的？請同學來讀一讀（出示“過去兩年中，在你到主人家的路上，水從我的裂縫中滲出，我只能運半罐水。你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。”）指導朗讀

（4）從破水罐的道歉中你體會到了什么？（歉意）它為什么這么抱歉？（找句子，點紅）

（5）面對破水罐的道歉，挑水工又是怎么說的呢？（分角色朗讀）

（二）體會“一絲快樂”，“仍然傷心”“相當欣慰”

1．就在他們回家的路上，我們隨著他們的腳步一起來欣賞一下這路邊的美景吧！出示美景，看到這幅美景同學們一定會忍不住想贊美幾句吧？（句式訓練）。

2.同學們描繪的景色可真美啊，破水罐也被這樣的美景所吸引了，它不禁有了一絲快樂。誰來讀一讀這句話？

出示“當他們上山時，那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。”

2.破水罐被美景所吸引，它不禁有了一絲快樂。為什么只是一絲快樂？（內疚并沒有消除。馬上它的水又要漏掉了，自由發揮）

破水罐的快樂是那么少，是那么短暫。一絲快樂之后，他的心情仍然是怎樣的？（傷心）誰來讀好這段話？（指導讀好“仍然”“又”“再一次”，說明破水罐依舊沒有從一開始內疚慚愧的情緒中擺脫出來。）于是，它再一次（向挑水工道歉）。（出示：到了小路的盡頭……道歉。）

6、面對破水罐的道歉，這次挑水工又是怎么說的？（（出示 “難道你沒注意嗎？剛才那些美麗的花兒只長在你這一邊。（要注意自身存在的價值）那是因為我早知道你的裂縫，并且利用了它。（挑水工注意到了破水罐的價值）我在你這一邊撒下了花種，于是每天我們從小溪回來的時候，你就澆灌了他們。（知人善用，合理利用了破水罐的價值）兩年中，我常摘下這些美麗的花，插在主人的花瓶里。（進一步利用了破水罐的價值）如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？（這句話就相當于告訴破水罐，你也應該為自己的成就？感到驕傲！）”）7.故事續編：聽了挑水工的話，破水罐明白了？

逐句理解。再齊讀。

8.所以請同學們再結合整篇課文來想一想，帶來這一路花香的僅僅是這只破水罐嗎？還有誰？

挑水工（板書）。誰來說一說挑水工是一個怎樣的人？（聰明，知人善任）

三、揭示寓意

“一路花香”是一則寓言故事，從剛才的學習中，你明白了什么？（指名說）

四．生字指導

五、深化主題

同學們發自肺腑的語言，散發著哲理的花香，這正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是 “一路花香”的豐富內涵。是啊，老師也在這濃濃的花香中看到了挑水工的智慧，也看到了破水罐的價值。只要我們正確看待自己，聰明地利用好自身缺點，我們美好的人生必將如那----（一路花香）。讓我們再次凝視“一路花香”。老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我的心中……

板書設計：

15 一路花香

十分慚愧

一絲快樂         利用特點創造價值

仍然傷心

欣慰