《望天門山》教學(xué)設(shè)計 (人教版三年級上冊)

  教學(xué)目標：

1. 會寫“斷、楚、孤、帆”四個字。

2. 能理解古詩的意思，體會古詩表達的意境以及詩人所表達的思想感情。

3. 正確、流利、有感情的朗讀并背誦古詩。

4. 能正確默寫《望天門山》 。

教學(xué)重點：

1. 有感情的誦讀古詩。

2. 理解古詩大意。

教學(xué)難點：

體會古詩表達的意境以及詩人的思想感情。

教學(xué)準備：多媒體課件；田字格貼

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、觀賞圖片，揭示課題

1. 導(dǎo)語：同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，山河壯麗。大家看--（課件播放天門山圖片）

2. 師：大家知道這是哪里嗎？這就是位于安徽和縣與當涂縣西南的長江兩岸。兩山隔江相對，形同門戶，所以又被叫做天門山，誰來說說自己看了這些圖片之后有什么感受？

3. 師抽答。

4. 大家都說了自己看了天門山的圖片之后的感受，很多年前，詩人李白也去到了天門山，看到了這樣的美景，很有感觸，于是寫下了《望天門山》這首詩。

5. 下面請大家齊讀課題--第二十一課，古詩兩首《望天門山》（教師板書課題）

二、初讀古詩，整體感知

1. 學(xué)生自由朗讀，要求讀準字音，讀通詩句。

2. 指導(dǎo)生字的讀音。

3. 班齊讀，分小組讀，指明反饋讀。

4. 教師出示節(jié)奏劃分，知道學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩的韻律。（課件出示）

三、逐句品讀，理解詩意

1. 再請同學(xué)們自由朗讀，標示出不理解的字、詞。（教師將詩句寫在黑板上）

2. 指名反饋：哪些字、詞無法理解？（天門：天門山。  中斷：從中間割斷。  至此回：到這里回旋。  出：聳出來。  孤帆：單獨一只船。 帆：船上的風(fēng)帆，指代船。）

3. 多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解古詩的意思。（先抽同學(xué)逐句解釋，再指導(dǎo)全詩一起說一說。）

（詩文解釋：浩蕩東流的長江沖破天門山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個彎，向北流去。兩岸的情商相互對峙，一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。）

四、再現(xiàn)畫面，體會意境

1. 教師示范閱讀，學(xué)生閉目想象。

2. 指名反饋：腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？（一句詩，一幅畫）

3. 感悟動詞“斷、開、流、回”的氣勢磅礴。

4. 指導(dǎo)學(xué)生讀出雄偉磅礴的氣勢。

5. 教師：同學(xué)們，這首古詩，緊扣一個“望”字，通過對天門山兩岸景色的描繪展示了祖國山河的壯麗雄偉，體現(xiàn)出詩人借景抒發(fā)對祖國山河的熱愛。（板書“雄偉秀麗、對祖國山河的熱愛之情”）

6. 配樂有感情朗讀，熟讀成誦。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1. 指導(dǎo)書寫“斷、楚”

2. 教師總結(jié)：麗日照著江水，一葉輕舟在江上揚帆而行，駛過臨江兩岸的青山翠峰，這是一幅十分愜意和美好的圖景。李白借助這些雄麗的景色，表達了對祖國河山的熱愛，以及自己豁達、寬闊的胸襟。

3. 背誦并默寫古詩

4. 為生字“斷、楚、孤、帆”組詞

板書設(shè)計：

              天門中斷-楚江開

                                  氣勢磅礴

              碧水東流-至此回                        雄偉秀麗

望天門山                                              對祖國山河的熱愛之情          

              青山--相對出            

                                  山水相映

              孤帆--日邊來