識字五 教案教學設計(人教版二年級上冊)

  

教材分析：

識字五是人教版二年級下冊的一篇識字課，本課由五條關于團結合作的諺語組成，語言通俗易懂、生動活潑，給人的啟示卻很深刻。諺語句式雖長短不一，但讀起來瑯瑯上口，適于朗讀，便于積累，有很大的教育意義。

教學目標：

1．認識10個生字，會認會寫8個生字。

2．正確流利地朗讀諺語。

3．培養積累諺語的興趣。

教學重點：識字寫字，朗讀課文。 

教學難點：對諺語的理解。

教學準備：多媒體課件。 

教學時數：1課時

課前預習

讀（讀3遍課文）

圈（圈生字）

寫（生字頭上寫拼音，為生字組2.個詞語）

勾（勾課文中帶生字的詞語）

標（標出段落序號，用“？”標出不明白的地方）

教學時數：1課時

教學過程：

一、 創設情景，激趣導入

今天老師帶小朋友們乘坐“快樂列車”進入“諺語城”，開心嗎？（借助課件）

【設計意圖】：通過創設情境，激活學生思維，激發學習興趣，引導學生興趣盎然地走進《識字五》。

二、初讀諺語，趣味識字

1、學生自由讀文：借助拼音，把課文讀通順，注意字音準確，遇到難讀的字和不認識的字可問老師或同學。

2、同桌之間讀諺語，認生字，互相交流識字好辦法。

3、趣味識字：

①生字朋友排好隊來迎接我們了，來我們來叫叫它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字）

②玩“快樂列車”的游戲：（讀不加拼音的字）

生字寶寶坐上了“快樂列車”，和我們一同開往“諺語城”了，大家高興嗎？

【設計意圖】：通過富有童趣的識字游戲，在結合兒童的生活經驗下，調動了學生的識字積極性，他們通過自主識字，同桌交流，全班交流，識字水平進一步提高。

③說說你記住了哪些字？怎么記的？相機區別形近字。

如：斤─近─折　  挑─桃　　根─跟─很　　獨─蟲　 容─谷　 易─意

三、讀中感悟，鞏固識字

1. 看，我們來到了諺語朋友的家了。（出示這五則諺語）你會讀嗎？　

2.學生自由練讀。

3.指名讀，集體正音。

4.你喜歡那一句？（根據學生的回答，來學習這五則諺語）

a. “人心齊，泰山移。”

1.指名讀.

2.出示“移”通過做動作來理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？

3.講《愚公移山》的故事，說說你有什么感受？

4.再讀第一句。

 “人多計謀廣，柴多火焰高。”

　A  指名讀，分排讀，齊讀。

  B 生字卡片出示“謀、柴、焰”小組討論交流識字方法，記準字形。

  C聯系生活實際，理解這句話的意思。

  D再讀諺語。

“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”

　 1.說說你明白了什么？

　 2.引申詞語，進行積累：人多力量大，團結就是力量。

　 3.男生女生合作讀，齊讀。

　 4.鞏固識字：“容易”的反義詞是什么？“折”為什么是提手旁？

 “樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。”

1.自由讀，指名讀。

2.出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事）再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。--指導讀出氣勢（可請男生讀）

 “一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”

1. 指名讀，你喜歡哪個詞？

2. 當百花盛開，萬紫千紅的春天來臨，迎春花開了，還有哪些花開了？當看到滿園春色時，你的心情怎樣？那么，就讀出你的高興吧！

3.指名讀，齊讀。

【設計意圖】：理解五句諺語的意思是本節課的難點，在這一環節我主要采用讀中感悟的方法，另外對學生理解困難的詞句結合課件采用形象化解釋的方法，幫助學生理解，從而有效地突破難點。

四、整體感知，加強理解

1.出示五則諺語，問，你想怎么讀這五則諺語呢？（鼓勵學生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式）

2. 讀了這些諺語，你明白了什么？（根據回答板書：團結力量大）--是啊，生活在一個集體中，我們都需要互相幫助，團結合作，才能解決困難，直至成功。

【設計意圖】:語文教學應是以讀為本，讀中感悟。在這一環節我鼓勵學生采用多種形式朗讀全文，讀出體會和感悟。

五、鞏固識字，指導書寫

1. 螞蟻運食忙：一群勤勞的小螞蟻正忙著運食物，來儲存過冬的糧食。它們團結協作，共同努力，終于儲存了許多糧食。這回還帶來了許多生字朋友，大家還認識它們嗎？

2.請大家仔細觀察這８個字在田字格中的占位，你認為哪個字難寫或容易出錯？你是怎么記的？你要提醒大家注意什么？(先讓學生觀察字形，總結出注意點)

　如：“挑”的第五畫是點，第六畫是提，第八畫是撇，第九畫是點。

“獨’是反犬旁，第三畫是撇，不是提。第八畫是提。

“滿”是左右結構，不是上下結構。

觀察“易、 斤、  折、 獨 ”在田字格的位置，重點指導。

本課的“折”、“挑”、“根”、“滿”都是左右結構，應寫得左窄右寬。

3.教師在黑板田字格上示范書寫，強調注意點。

4．學生在書上先描紅，后臨寫。教師巡視指導。

5.把書寫較好的進行展示、評價。

6.在本子上練習書寫，并組一個詞語。

【設計意圖】：本堂課是一節識字課，識字寫字是本堂課的重點。在這一環節我首先讓學生自主合作學習，觀察總結生字的書寫規范，然后在黑板上示范書寫，最后由學生臨寫，給予展示、評價，突出了教學重點，對學生掌握生字書寫要領來看效果也比較好。

六、拓展延伸

同學們，你們覺得諺語有趣嗎？課后 大家去搜集更多的諺語朋友，然后選擇你最喜歡的諺語，摘抄在互贈卡上送給同班的小伙伴，讓我們團結協作，共同進步。

【設計意圖】：拓展延伸的環節意在“致力于學生語文素養的形成與發展”，使學生帶著收獲，帶著思考，帶著信心，走向新的課堂，開始新的探索。

七、板書設計：

識字5

團結力量大

（旁邊的黑板部分板書本節課的生字）

作業設計：

填填記記

1．______齊，______移。   ______計謀廣，______火焰高。

____________容易折，____________難折斷。 ____________不怕風，____________挑千斤。

____________不是春，____________春滿園。 

2．____________火焰高。    ______就是力量。（作業本上的）

3．別人有困難，我們應該___________，我們應該___________，___________。

教學反思