構建和諧的師生關系，收獲意想不到的效果(六年級班主任工作心得)

  南和縣閆里鄉河上村學校 王雪杰

   作為六年級的新班主任的我，剛接到六年級科學課后，也是第一節課，我發現有個學生說話語速變慢，見到我打起招呼來了，主動給我要個“差事”，原來的貧話溜丟習氣找不到了，而且成為一名班干部了。

    記得那是在我給六年級上完第一節科學課后，我正要進辦公室，一位讓六年級原來所有任課教師都頭疼的學生，他輕輕地跟在我后邊，我突然發覺“有人跟蹤”了，呵呵，原來是這位鼎鼎大名的他，我說：“這年頭還搞跟蹤呀？”他說，不，不，…，說話聲音哽咽著，我說那你有什么事情呢？他說：老師，我想當個班干部。我感到十分驚訝又十分好奇，你的學習成績那個樣，也不太聽老師的話，你何以服眾啊？他說：“老師，你不是在給我們上課時說，誰都有閃光的地方嗎，我覺得我成績不好，其他老師也對我印象很不好，只有你說的這句話讓我覺得我還有點用，因為我勞動積極，而且會評比哪些地方干凈與否，所以我想當個衛生檢查班長”。“好小子呀，你還謀起官來了。”我自言自語地說。你能打包票干好這差事嗎？他說：“請老師放心，保證能做好”。于是我說，那么可以先使用一周，看你的表現了。他那叫一個激動呀！“老師，真的！？”在我點頭的那一刻，他一股腦地跑到教室，一會拿著筆和本讓我跟他分幾個組員，也就是他的“兵”。我通過主管衛生的副校長給他安排了五名組員。

一次無意識的試驗聘用開始了。第二天上午剛一進學校，就發現各班學生都在積極打掃衛生，而且格外的用心，我問一位女同學：“怎么打掃的比以往帶勁呢？”這位女同學說：“新檢查衛生的學生干部說將進行不定期的檢查評比衛生活動，而且每次都上墻公布，誰愿意落后呢？”哦，原來這個一貫讓老師著急、頭疼的小精靈還有這一招。在以后我校的衛生狀況發生了極大變化，幾位老師都說，這個同學這個學期是怎么了呀。更難能可貴的是，這個學生以前總不能按時交作業本，甚至幾次就不做作業，自那天當差之后，像變了個人似的，作業呀能按時交了，寫得還那么認真。有什么心里話都找我說，就這樣課堂外的我成了他的好朋友。經由這次事我似乎有所感悟：

一、和諧的師生關系，首先在課堂教學中語言要到位，孕育著巨大的教育“親和力”，師生適當的溝通足可以改變教育。我國教育名著《學記》中指出“親其師而信道”就是這個道理。培養“親其師、信其道”的真摯情感，化情感為學習數學的動力。

二、信任是師生和諧溝通的橋梁，很多實踐表明，教師對學生的信任是通過溝通來傳遞的，而學生會在這種信任和愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。學生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。因此多給孩子一點信任，多給孩子一些關愛，讓每個孩子都感到教師喜歡自己，要學好這位教師所教的課。

    總而言之，在課堂教學中，教師要解放思惟，傾下身子幫學生樹立自信心。多表揚一些尤其后進的學生，尋找他們的發光點，善于去捕捉它，自信心是學生提高學習成績，取得成功的必要條件之一，教師要使學生樹立學習的自信心，就要常常鼓勵，贊美學生，要善于發現學生身上的＂閃光點＂，用他們身上的長處去克服他們的缺點，用積極的心態克服消極的心態。教師的一句不經意的贊美，會給學生開辟了另一片天地，收到意想不到的效果。