玩出了名堂 教案教學設計(人教新課標三年級上冊)

  

一、談話導入 

①教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一下好嗎？ 

②學生交流。 

③教師導入。玩耍常被認為是浪費時間、不務正業的行為，然而在科學史，有許多偉大的發現卻是在玩耍中產生的。今天，我們就要來學這篇有趣的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題并讀題） 

④讀完課題你們有哪些疑問？ 

⑤教師可將學生提出的問題列在黑板上。如： 

a．什么是“名堂”？ 發明與創造   花樣: 名目：聯歡會上名堂真多，又有跳舞，又有雜耍。 2、成就: 結果：依靠群眾一定會搞出名堂來的。| 跟她討論了半天，也沒討論出個名堂來。 3、道理: 內容：真不簡單，這里面還有名堂呢！ 4、事情: 媽媽對10歲兒子說，你在房間里搞什么名堂��！ 

b．誰玩出了名堂？ 列文虎克

c．他玩的是什么？ 鏡片、放大鏡、顯微鏡

d．怎么玩的？ 

e．他玩出什么名堂？ 

二、初讀感知 

①教師出示自讀要求。 

a．畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或聯系生活經驗理解詞語，讀通句子。 

b．讀完以后，想想自己能解答剛剛同學們提出的哪些問題？ 

②學生自主讀書。 

③檢查自學。 

a．出示生字卡片，檢查認讀生字情況。 

b．出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。 

c．指名分段朗讀課文。 

三、精讀課文，領悟玩法 

①多遍朗讀課文第三自然段。 

②畫出表示“玩”的句子，指名學生再讀。 

③教師引導：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會怎樣想？ 

④學生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這么投入。 

⑤指導朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎？ 

四、課堂練習，當堂展評 

①練習寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個字。 

②抄寫詞語表中的詞語。 

③當堂展評。 

課后活動 

搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。 

第二課時 

一、復習回顧 

①展示生字詞。生讀 

②用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。 

二、繼續讀書，了解玩出的名堂 

①教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續學習、研究。 

②學生朗讀第四自然段。 

a．自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發現了什么？ 

b．指名學生多人次朗讀，以使學生盡可能地攝取更多信息，生發感想。 

③交流討論。 

抓住以下要點： 

a．有新的想法？：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？ 

b．有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調節。 

c．有新的發現：看到了一個平時看不到的“小人國”世界。 

④轉換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發現了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想？ 

 ⑤朗讀體會感情。請同學們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”，體會感情。 

a．自由朗讀這部分內容，想想朗讀時應該表達怎樣的感情。 

b．感情朗讀，評點交流。 

⑥表達感悟。了解了列文虎克玩中的發現以后，你想對列文虎克說些什么？（可多人次談，學生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定） 

欣賞玩出的名堂 

①列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們再來讀讀課文最后一段吧。 

②學生朗讀第五自然段。 

a．自由朗讀，一邊讀一邊畫出有關句子，可多遍地讀，另外還可參閱資料袋里的有關內容。 

b．指名學生多人朗讀。 

③交流討論：a.“小人國”指的是什么？b.他究竟玩出了怎樣的大名堂？ 

④指名朗讀資料袋里的內容，議議發現微生物對人類的貢獻。 

⑤再次品讀：對這一段中的標點符號有什么新的發現？（著重體會引號的用法） 

三、交流玩中收獲 

①教師引述。同學們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？ 

②學生先在小組里交流，然后選出一名同學到臺前介紹。 

四、練習生字 

①出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字：腿、隨、調、簡、拜、訪、具。 

②學生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。 

③學生練寫生字，當堂展評。 

五、拓展活動 

把自己的玩法和收獲寫下，準備在“玩法大比拼”的故事會上講一講。