一去二三里 教案教學設(shè)計(蘇教版一年級上冊)

  學講目標

1.學會本課生字“一、二、三”；兩條綠線中的生字只識不寫；認識“一”橫這一基本筆畫。

2. 通過誦讀，大體了解詩歌的意思，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。

重、難點     

1. “一”橫這一基本筆畫的名稱，讀準“四”和“十”。

2. 了解詩意，有感情地朗讀課文。

教學準備 多媒體課件  生字卡片

教學程序 師      生    活    動 教學手記

一、復(fù)習引入，調(diào)動學生積極性。

二、結(jié)合插圖，品讀詩句，理解詩意，合作交流解決問題。

1.課件出示拼音音節(jié)，復(fù)習拼讀。

2.師：從今天開始我們就要學著借助含義拼音來識字了，識了字我們就可以自己看書讀故事，同學們高不高興（喜不喜歡）？

這節(jié)課，我們就借助拼音來學習一首古詩。

學習目標：利用拼音合作學習生字和課文，借助插圖理解課文大意，熟練背誦課文。

1.師出示課題：yí   qù   èr   sān   lǐ   

              一    去     二    三    里

點名拼讀課題，學生齊讀課題。

2.出示學習任務(wù)單，自學古詩。

教學程序 師      生    活    動

三、自主探索，合作學習田字格，學寫生字。

四、總結(jié)拓展。

3.學生自由朗讀課文，邊拼邊讀，師巡視指導。區(qū)分平舌音“四”和翹舌音“十”，讀好前、后鼻音“煙””亭”。

4.看圖說圖讀詩句，結(jié)合圖畫理解詩意。

5.  師范讀，學生注意聽詩句中的停頓之處，師指導學生再次試讀，讀出感情。

    請讀的較好的學生范讀，領(lǐng)讀，再全班齊讀，背誦課文。

6.出示帶拼音生字，學生自由拼讀，指名讀，分組讀。

 然后去掉拼音學生再次認讀生字。

學習目標：合作交流，認識田字格及其各部分名稱，自主完成生字的書寫。

1. 學生嘗試交流，獨立認識田字格。

2. 認識基本筆畫“一”。

3. 學在田字格中寫“一、二、三”，比較各個“一”橫在田字格中所處位置。

4. 獨立完成描紅“一、二、三”。

1.回顧本節(jié)課所學生字。

出示生字卡片，學生拼讀。

2.朗誦鄭板橋的《詠雪詩》。