黃山奇松教學(xué)設(shè)計與反思 (蘇教版五年級下冊)

  

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，引入情景。

1、孩子們，你們是否聽說過過一句話：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”呢？能說說這句話是什么意思？

生：去過五岳就不想去看其它山了，去過黃山就不想去看五岳了。

師：對，它說的就是享有“天下第一奇山”美稱的黃山。（師板黃山）它以（奇松、怪石、云海、溫泉） “四絕”聞名于世，（多媒體畫面（黃山四絕））人們對“四絕”之中的什么特別情有獨鐘？（師板：奇松）

2、黃山“無處不石，無石不松，無松不奇”。難怪古人說：“黃山之美始于松。”今天讓我們再次進入這塊美麗、神奇的土地，去觸摸黃山松，去欣賞黃山松，去感受黃山松！看看黃山奇松到底“奇”在什么地方？

二、導(dǎo)讀，感受奇松。

1、過渡：要想觀松，最好的去處就是（玉屏樓），舉目四望，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？

（板書：迎客松  陪客松  送客松）

2、讀第二自然段，分別找出描寫這三大奇松的句子，用（   ）表示出來。這三大奇松有什么特點？“奇”在哪里？

3、小組合作學(xué)習(xí)。

4、討論交流。

（一）品味迎客松

三大名松中，作者評價最高的又是哪棵呢？文中哪句話可以看出？

出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。

師：從這句話中你感受到了什么？（感受黃迎客松的評價很高：一提到黃山的松樹，就馬上會想到--迎客松；一提到黃山，也會馬上想到--迎客松，因為--齊讀該句“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。”）

過渡：作者為何對迎客松評價如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？瞧，（多媒體展示畫面）這就是黃山第一名松迎客松，請同學(xué)們結(jié)合資料，從課文中找出描寫迎客松的句子，細細品讀，體會迎客松奇在哪兒？

   交流：

生：奇在模樣。師：你從哪里看出來的？

生：姿態(tài)優(yōu)美遒勁

師：你能說說你是怎么理解遒勁這個詞的嗎？（筆直有力，粗壯雄健，有氣勢）能讀好這個詞。看到“郁郁蒼蒼”你仿佛看到了什么，感受到了什么？能讀好這句嗎？

還奇在哪里？

生：奇在飽經(jīng)風(fēng)霜卻生命力強

1、師：誰能說說“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個詞是什么意思？生：經(jīng)歷了許多艱難困苦。時間長。（圖文結(jié)合理解）

師小結(jié)：是啊，黃山上但凡尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨，風(fēng)吹雨打！據(jù)說它已有1000多歲了。正如課文所說它飽經(jīng)風(fēng)霜，它頑強地活下來了，奇不奇？不僅如此，它還能長得郁郁蒼蒼，充滿生機，奇不奇？這本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀、齊讀）

2、風(fēng)撼不動它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹！再讀。

3、它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨，所以讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個詞時，稍慢一些，突出它的滄桑感。（指名讀，男生齊讀）

這棵迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然枝繁葉茂，長得蓬蓬勃勃，多像一個充滿活力的少年啊！（指名讀女生齊讀）

正因為這樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。

三奇   熱情好客

 “迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？”

出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。”

這句話運用什么修辭手法？

師：同學(xué)們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因為太像了，所以人們把它叫做“迎客松”。作者的想象力太豐富了，但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富。有朋自遠方來，不亦樂乎？好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來呢？它會說哪些歡迎詞？（學(xué)生熱情交流歡迎詞，并加上動作）

喜歡迎客松的同學(xué)一起站起來（停頓），伸出你熱情的手臂，大聲地說：各位賓客歡迎你們！

通過朗讀把你對迎客松的喜愛和贊美之情表達出來。

正因為這樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。

學(xué)到這兒，你覺得這是一棵怎樣的迎客松呢？

填空：（     ）的迎客松（不屈不撓生機勃勃熱情好客）

對，它是我們中華民族不屈不撓、生機勃勃、熱情好客的象征啊！

正因為這樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。

由此，我想到了在作者的筆下，它僅僅是一棵松樹嗎？它簡直就是一個活生生的人呀！這不僅是黃山松的熱情，而且是黃山的熱情，是整個黃山人的熱情。你能飽滿著這種情感，把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、勃勃生機、熱情洋溢讀出來嗎？（生讀）師：這正是“奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。”

（二）陪客松奇美

A、再被迎客松熱情的迎上去之后，誰來陪同我們游覽黃山風(fēng)光？（陪客松）那他有奇在哪里呢？

出示：比喻句

師:從這個比喻中我們能感受到陪客松的什么特點？（抓“綠色的巨人”體會陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。）

師：看，陪客松正伸展那寬大的肩膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。那博大的胸懷，那濃烈的情感，那無私的奉獻怎能不讓我們心生愛意？通過朗讀來表現(xiàn)。

如果陪客松會說話，它會對游客說些什么？

（三）送客松

師：日暮降臨，觀賞完美麗的黃山風(fēng)光，我們也該回家了。這時，誰又與你依依不舍地道別呢？（送客松）你覺得它的神奇之處在哪兒呢？從圖上我們可以看到它的枝干是彎彎曲曲的，就像什么呢？（“天然盆景”）

師：盆景是什么意思？哦，它是園丁精雕細琢的刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)。可，送客松沒有經(jīng)過人工精雕細琢的刻意造型，卻像盆景一樣姿態(tài)優(yōu)雅，你說奇不奇？培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰呢？--大自然、黃山

有一首詩寫得好：巖前倩影側(cè)枝伸，青翠容顏滿目春。黃海大夫真好客，天天揮手送游人。多么熱情的送客松啊，像在揮手告別，又仿佛在作揖送客，又儼然在伸手挽留。它對遠去的游客說些什么？

多么好客的送客松啊！能把它的熱情讀出來嗎？練讀、指名讀。

多么好客的送客松，像人一樣的挽留你，愿意讀的站起來讀。

師小結(jié)：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風(fēng)景；還有的送你下山，伸出長手臂，向你告別！真是奇松啊！相信同學(xué)們也一定對黃山奇松情有獨鐘了吧！讓我們伴著美妙的音樂在一起把讀一讀，感受黃山奇松的神奇魅力。

三、觀看黃山松圖片集，升華情感。

1、孩子們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實黃山“無處不石，無石不松，無松不奇”讓我們讀讀第三小節(jié)，看看善讀書的你們會有什么新的發(fā)現(xiàn)？

生：奇松數(shù)量多，千姿百態(tài)。

師：孩子你真會讀書，從哪里讀出來的可以分享一下嗎？

師：黃山松的確千姿百態(tài)，它們裝點著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。讓我們來欣賞一下其它的黃山松吧！

4、結(jié)合欣賞到的圖片，想象說話：

黃山松美麗的倩影一定深深地留在了你的腦海里，試著完成以下練習(xí)：

黃山松千姿百態(tài)，有的像（   ），有的如同（   ），有的仿佛（  ），有的狀如（  ）……

四、小結(jié)。

1、課文學(xué)完了，回顧我們上課前的問題，你有答案了嗎？黃山松奇不奇？（改板書“？”為“！”）

孩子們：黃山獨特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松，黃山松更是展示著自己優(yōu)美的身姿，使得黃山更加神奇，更加秀美。學(xué)到這里我們就不難理解旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，寫下了的名句：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”了。讀到這里相信大家不僅明白了黃山松“奇”在哪里，更為黃山松頑強的生命力所折服。

(五)、作業(yè)設(shè)計。

1、當一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽紹黃山奇松。讓他們“無須跋山涉水，黃山勝境一覽無余”。

2、黃山奇松真是別有情趣，請你任選一個畫面，用你細致的觀察、豐富的想象讓這美麗的松樹動起來、活起來。請把你看到的、想到的寫下來