《狼和小羊》教案 (蘇教版二年級上冊)

   10、《狼和小羊》教案

教學目標： 

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。 

2、理解由生字組成的詞語。 

3、通過對課文的朗讀、感悟，讓學生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事，他們是不講道理的。 

教學重點：

有感情的朗讀狼和羊的對話，讓學生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事，他們是不講道理的。 

教學難點：

理解找碴兒的意思。讓學生懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事，他們是不講道理的。 

教具：狼和小羊的圖片 

教學過程 ：

一、課前游戲：

我來說詞你來做動作，看誰聽的認真做的好。

搖頭晃腦  東張西望  歪歪斜斜  端端正正

二、導入新課：

 1、出示狼和羊的卡通圖畫：

談話：認識這兩個動物嗎？隨著學生的回答板書：狼、小羊。談一談你對狼、小羊的印象。學生談。

2、談話：那狼和小羊遇到一起發生了什么故事呢？今日我們學習第10課 狼和小羊（板書）伸出你的小手來跟老師一起寫課題。

齊讀課題

3、學習生字“狼”

談話：狼是個生字，觀察田字格，你怎樣快速的記住這個字。（生說）

一起書空兩遍。 

二、檢查預習

1、檢查詞語預習

同學們看，這些詞語從課文中跑了出來，你還認識它們嗎？

 師：哪位同學來讀？其他同學注意聽，他讀得怎么樣？ 一生讀。 

師：你認為讀得怎么樣？哪里不對？你聽得真仔細！應該怎么讀呢？你來讀讀！你讀得真準確，我們也來學著他的樣子讀一讀！ 

（1）重點指導讀準兩個詞 

師：“找碴兒”是個兒化音，先聽老師讀“碴兒”，跟我讀。“兒”在這里要讀得又輕又短，跟我讀“碴兒”（兩遍），“找碴兒”（兩遍）。 

師：知道“找碴兒”什么意思嗎？ 

師：“找碴兒”就是找麻煩，挑毛病。課文中是誰找準的碴兒呀？ 

生：狼找小羊的碴兒。 

師：就是狼找小羊的麻煩，挑小羊的毛病。 

師：“背地里”的“里”是在這里讀輕聲，小朋友們讀時要注意。跟我讀“背地里”（兩遍）知道“背地里”什么意思嗎？ 

師：背地里就是在別人背后，當別人不在的時候。 生齊讀。 

（2）重點指導讀好兩個詞 

師：（ “溫和”）這個詞該怎么讀呢？（指名讀）你能溫和地讀一讀嗎？溫和就是溫柔的意思，讀時聲音要輕點，課文中是說誰溫和呀（點擊出示小羊的圖）？你能學著小羊的樣子溫和地讀一讀這個詞嗎？ 

師：那不溫和是什么樣兒呢？這里哪一個詞可以表示？（氣沖沖）氣沖沖該怎么讀呢？課文中是說誰氣沖沖呀（點擊出示狼的圖）？誰來氣沖沖地讀讀這個詞呢？ 

2、檢查讀課文 

（1）逐段讀課文，概括內容 

師：小朋友們讀準了生字詞語，再來讀課文，一定能讀得更好。

師：下面老師請6名同學來讀課文，其他同學來做小老師，聽聽他們讀得怎么樣？再想想這篇課文主要講了一件什么事？ 

生(逐段讀)。 

師：你認為這幾個小朋友讀得怎么樣？好，好在哪里？值得你學習！哪里不好，你認為應該怎么讀？你來試試！

師：讀課文就得讀準每個字音，讀通每個句子，注意標點符號的不同感情，這樣才能讀通課文！ 

師：聽完課文，哪位小朋友能用一句話來說說課文主要講了一件什么事？ 

生：狼很想吃小羊，就故意找碴兒 

三、精讀課文

1、學習2、3小節 

師：狼想吃小羊就故意找碴兒，那么它一共找了幾次碴兒呢？（3次）我們先來看看狼第一次找的碴兒，請大家自由朗讀課文第2、3小節，（生讀） 

師：狼第一次找了什么碴兒？誰來說一說？（生讀） 

師：誰再來讀一讀?你覺得誰讀的比較好？為什么？ 

師：你也像她那樣讀一讀。我們一起學著狼的樣子來讀第2小節。

   師：那事實上是不是像狼說的那樣呢?(不是)你是怎么知道的？（生答） 

（師出示小溪圖）看，這就是小溪，你知道狼、羊分別在什么地方嗎？（出示狼、羊）你是怎么知道的？（出示上游、下游）那水是怎么流動的呢？水是從高處往低處流的。那倒流是怎樣流動的？倒流是水從低處往高處流的。 

師：那水會不會倒流呢？所以小羊說的--------（生答）誰再來讀一讀？你認為誰讀得更好一些？為什么？你讀懂了“溫和”這個詞。

師：你覺得這是一只什么樣的羊？（溫和、善良、可愛、有禮貌） 

師：同桌一人當狼，一人當羊。讀2、3小節。（生讀）

師：誰愿意來讀一讀？ 

師：看來，狼說的不是真的，它是在故意找碴兒。

 2、學習4、5小節 

師：聽了小羊的話，狼有沒有善罷甘休？它又找了第二個碴兒，自由讀課文的4、5小節，思考：狼第二次找了什么碴兒？ 

師：誰來說說看？

誰再來讀一讀？ 

師：你更喜歡誰的朗讀？為什么？請你也帶著氣沖沖的語氣朗讀這句話。 

師：經常是什么意思？學習生字“經”（絞絲旁，橫撇點一個工字在下面）羊有沒有在背地里罵狼？你是怎么知道的？貼 

師：可憐的小羊喊道：“---------。”這個喊字，你覺得小羊此刻是什么心情？（著急、害怕、委屈） 

師：誰來讀好小羊的話？（生讀）老師聽到了這是只心里（害怕、委屈、著急）的小羊。 

師：男生當狼，女生當羊，其余的話老師讀。 

師：這一次狼說的是不是真的？（不是）它是在故意找碴兒。你覺得這只狼是什么樣的？ 

3、學習第6小節

 師：現在狼已經找了兩次碴兒，第一次狼說-------羊說------,第二次狼又說-------羊說--------像這樣的情形就是第6小節中的一個詞語----------爭辯。學習生字爭。記憶字形，（靜字去掉青字旁，中間一橫要寫長）

現在狼不想再爭辯了，它大聲喊道：“-------。”狼第三次找了什么碴兒？你覺得用什么樣的語氣朗讀狼的話？請你讀一讀

師：齊聲朗讀狼的話 

師：這一次狼說：“說我壞話的不是------就是-------。”誰能用不是------就是-------說話。（出示句子練習）。 

師：這一次狼有沒有給小羊辯解的機會，說著---------。課文學到這兒，你還覺得這是一只什么樣的狼？

   四、明理深化：

1、總結并分角色朗讀課文

    老師這兒有狼和小羊的頭飾，你們想不想來演一演狼和小羊的故事？可以邊讀邊加上動作。

    生戴上頭飾上前分角色朗讀，師讀旁白，評議，在第一組的基礎上進行改進，主要是狼和小羊的語氣與表情，再推選一組，師生予以鼓勵，掌聲。

（一邊是蠻橫無理兇惡的狼，一邊是據理力爭善良的小羊。）

    2、指板書）面對不斷找碴兒的狼，小羊一次又一次跟它講道理，但狼還是往小羊身上撲去了！學了這個故事，你們懂了什么？

（因為狼的本性是兇惡的，所以跟他講道理是沒有用的。）

（跟像狼這樣的壞蛋是沒道理可講的。我們不要上當，也要不怕，應該動腦筋靈活機智地去戰勝他，保護自己。）

    3、這個故事出自《伊索寓言》，在故事的結尾，伊索寫了這樣一句話（出示：存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。）（齊讀）

五、拓展閱讀，作業

     小朋友還聽過《龜兔賽跑》、《狐貍和烏鴉》、《狼來了》、《烏鴉喝水》這些故事嗎？這些都出自《伊索寓言》，這本書里的每一個故事都很生動有趣，但都說明了一個道理,小朋友喜歡的話,可以到新華書店去買《伊索寓言》拼音版。

    今天的作業是把這個故事編下去，然后講給爸爸媽媽聽，講得好，請你的爸爸媽媽在課題旁加個星星。

板書：                       想　吃

狼    和   小羊

                           故意找碴兒