《蟋蟀的住宅》說課 (人教版四年級上冊)

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委老師：

    你們好！

    我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文課本第七冊第二單元的第7課《蟋蟀的住宅》。

一、說教材

《蟋蟀的住宅》是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過, 贊揚了蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神。本文承接《爬山虎的腳》，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用心觀察，用心思考，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。在了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)真體會作者是怎樣觀察的，并學(xué)習(xí)他的觀察方法。在閱讀方法方面，要繼續(xù)練習(xí)朗讀，提高朗讀水平。因此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點確立為：

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)7個生字，會寫17個生字。正確讀寫“住宅”“隱蔽”等15個詞語，摘抄把蟋蟀當(dāng)作人的句子;

2、有感情的朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容；

3、理解蟋蟀住宅的主要特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法；

4、體會并學(xué)習(xí)蟋蟀的吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

    理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。

教學(xué)難點：

   學(xué)習(xí)抓住特點，形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。 

二、 說課程資源的開發(fā)

根據(jù)新課標(biāo)的精神，我對課文的文本資源進(jìn)行了細(xì)化和開發(fā)：

1、收集了作者的信息（作者簡介和他的《昆蟲記》；

2、設(shè)計了三個主問題支架引導(dǎo)學(xué)生把握文章脈絡(luò)；

3、通過“議一議、讀一讀、說一說、比一比、試一試”等各種不同的活動，加深學(xué)生對課文的理解。

4、采用各種各樣的卡通圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、學(xué)情分析

    我班的學(xué)生在經(jīng)過三年級一學(xué)年的學(xué)習(xí)，對周圍的事物能夠有意識的去觀察、去思考，并且具有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力，他們能夠獨立識字，了解文章大意，進(jìn)行質(zhì)疑，能聯(lián)系上下文和生活實際了解課文中較簡單詞句的意思。但是文章在表達(dá)上很有特點，采用了擬人、比喻、比較、列數(shù)字等方法來介紹蟋蟀的特點，而這些寫法是學(xué)生難以關(guān)注和運用的。 

四、 說教法

引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)，是新課程的基本理念。我教本課的指導(dǎo)思想是：把自主、合作、探究學(xué)習(xí)的主動權(quán)給學(xué)生。根據(jù)教材分析和學(xué)生實際，我主要采用猜謎導(dǎo)入法、小組課堂討論法、點撥法、練習(xí)法，積累法等教學(xué)方法，體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，以便使學(xué)生能夠全面的了解課文內(nèi)容，寫作意圖，擬人手法等。

     在教學(xué)中，主要采取兩個支架構(gòu)建文本：

1、以主問題支架構(gòu)建文本：

 （1）、蟋蟀是怎樣建房子的，在文中找出相關(guān)的語句、段落、并讀一讀。

 （2）、蟋蟀的住宅有哪些特點？

 （3）、課文中提到了蟋蟀怎樣的精神，主要體現(xiàn)在哪里？

2、以“讀讀、議議、練練”等活動支架支撐文本。

五、說學(xué)法

農(nóng)村小學(xué)四年級的學(xué)生對蟋蟀有著或多或少的認(rèn)識。雖然對他們的唱歌很熟悉，但是對它們的住宅缺乏仔細(xì)的觀察。

   另外，四年級的學(xué)生對“事物的觀察以及情感描寫”已進(jìn)入入門階段。課堂上可從把握文章脈絡(luò)，體味蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神入手，采用自主學(xué)習(xí)、分組合作、師生共同探究的方法。

六、 說教學(xué)過程

一：猜謎導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展。

 “同學(xué)你們喜歡猜謎語嗎？今天老師帶來一個謎語給大家猜猜。”課件出示謎語：

腿長胳膊短，勤勞把房蓋。

有人不知聲，無人大聲唱。

                （打一昆蟲）

師小結(jié)：就是這個小家伙，居然被人們稱它是昆蟲王國的建筑工程師。你們信嗎？今天我們就一起到蟋蟀的住宅里親自走一趟，轉(zhuǎn)一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的，好嗎？”適時導(dǎo)入課文，以此激發(fā)學(xué)生深入了解蟋蟀的住宅的欲望。

二、 了解作者。

課件展示作者簡介，教師講解，讓有條件的學(xué)生課外去閱讀作者的《昆蟲記》，并講給同學(xué)聽。

三、 初步感知，掌握字音、字形、字義。

1、 讓學(xué)生通過邊讀邊思考問題的方式整體感知課文，然后在小組內(nèi)討論：課文主要寫了蟋蟀住宅哪幾方面的內(nèi)容，以此來鍛煉學(xué)生的概括能力。

2、 小組合作掌握字音、字形、字義。

課件出示：1、字音字形

宅  蔽  棄 毫  遇  擇   址  穴  掘  搜  扒  傾

2、字義積累

慎重：

輕率：

隨遇而安：

四、品讀課文，體驗感情

（一）、先扶后放，讓學(xué)生自主探索

1、首先我安排了3個問題：（課件展示）

讓學(xué)生圍繞著“（1）、蟋蟀的住宅有哪些特點？（2）、蟋蟀是怎樣建房子的，在文中找出相關(guān)的語句、段落、并讀一讀。（3）、課文中提到了蟋蟀怎樣的精神，主要體現(xiàn)在哪里？”這3個問題，以小組為單位選擇他們喜歡的問題來研究，并圈畫出相關(guān)的語句，教師參與其中，然后集中交流。

2、重點討論第三個問題，也就是第七段，（課件展示蟋蟀的圖片）通過生動形象的畫面，讓學(xué)生深入了解蟋蟀是怎樣挖掘住宅的。小組匯報成果，師生共同評議

3、 教師適時小結(jié)，并點撥讓學(xué)生試著有感情地讀一讀。學(xué)生采取個別讀、集體讀等多種方式，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

（二）、以練促情，讓學(xué)生體味精神

1、議一議：蟋蟀，你真 ________! 

2、說一說：請你以蟋蟀的身份，向大家介紹一下自己住宅特點及修建過程。

3、比一比：找出本文中的擬人句，看哪個小組找得多？

小組匯報，師生共同評議。著重品味：這就是蟋蟀的平臺。當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。 

4、試一試：你能自己創(chuàng)造一些擬人句嗎？

5、教師小結(jié)：蟋蟀真是一個了不起的建筑師。我想我們做任何事情都要像蟋蟀這樣有一種吃苦耐勞的精神。

五、課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)寫法

教師總結(jié)：蟋蟀住宅的有名，是靠常年累月的不斷修整，用辛苦勞動換來的。蟋蟀的住宅只不過就是一個小洞，而作者卻說他是一個住宅，作者把蟋蟀當(dāng)成人來寫，從中表達(dá)了作者對蟋蟀的喜愛之情。由于作者長時間的仔細(xì)觀察才寫出這樣優(yōu)美的文章。

   這一環(huán)節(jié)的設(shè)計學(xué)生體會到了作者的寫作方法，激發(fā)了學(xué)生要認(rèn)真觀察的興趣。

六、交流收獲

拓展延伸：讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，又一次體驗到成功的喜悅。

教師總結(jié)：《蟋蟀的住宅》這篇課文給了我們很多的啟示，它讓我們體驗到了觀察的樂趣，同學(xué)們，為了能繼續(xù)擁有這份樂趣，讓我們也學(xué)學(xué)作者，細(xì)心觀察一些事物，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家好嗎？

（設(shè)計意圖：本組課文的內(nèi)容都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的，在學(xué)習(xí)課文中要仔體會作者是怎樣觀察的，觀察之后又是怎樣表達(dá)的。因此在設(shè)計課件時，我力圖從多角度引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀。一是讓學(xué)生關(guān)注到作者是抓住動詞描寫具體的；二是從建造的時間長和建造工具的柔弱體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點）