《幸福是什么》教學設計 (人教新課標四年級上冊)

   

 

教學目標：

1、知識與技能：了解童話的特點；能理清故事的脈絡，讀懂故事的內容，理解幸福的含義。

2、過程與方法：以學生自學為主，通過提出問題、解決問題的方式讀懂課文。

3、情感目標：發現身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。

教學重點：讀懂故事內容，理解幸福的含義。

教學難點：引導學生發現身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，從而懂得珍惜幸福。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

1、唱《幸福在哪里》后說:幸福究竟在哪里？幸福是什么？今天我們來共同探討“幸福是什么”。（板書課題）

2、談談你認為幸福到底是什么呢？

　　二、初讀課文，檢查預習情況，糾正不正確的字音。

　    請同學們打開書認真地讀讀課文，畫出生字、生詞。

　　　（讓學生自由讀課文，小組交流生字讀音。教師巡視，糾正不當的讀書姿勢，留意學生的反映。）

三、快速默讀全文，思考：課文講了一件什么事？

（寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。）

四、深入學習理解課文

1、（1）默讀課文，標出自然段序號，并說說課文故事發生的原因是什么？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書：挖小水井）

（2）三個牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）

　　 （3）由挖小水井引出了一個問題是什么？（幸福是什么？）

　　那么幸福究竟是什么呢？三個牧童弄懂這個問題了嗎？下面我們繼續學習這篇課文。

2、默讀全文，想想三個牧童分手后，他們怎么尋找幸福的？

（學做醫生，為人治病；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養活多人）（板書）

　　3、十年后，三個牧童已經變成三個青年，回答

他們對幸福各有怎樣的體會？請你朗讀課文后說說。

4、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來

讀這兩段話，結合三個青年的體會說說幸福是什么？

（通過自己的勞動，盡自己的義務，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。）

　　五、談談你學了課文后有什么收獲

　　本文告訴我們幸福是靠勞動，很好地盡自己的義務，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂。

六、總結深化

今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學們今后一定會努力學習，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個人都會嘗到幸福和快樂。

七、拓展延伸

1、想知道何老師對幸福的理解嗎？我也寫了一首小詩，愿和大家一起分享！ 

幸福是什么

   幸福是學生的一聲聲問候，

如一股暖流溫暖心窩。

幸福是看到學生燦爛的笑臉，

那是一首甜美的歌。

幸福是和學生一起暢游書海，

去尋找真善美的生活。

和孩子們一起發現春的顏色。

幸福無處不在，

幸福就是看到學生快樂成長。

2、 同學們，你們的幸福又是什么呢？聯系你的生活實際，寫一寫自己對幸福的理解。可以是一首小詩，一句格言，一件小事，一段感悟……

板書設計：不懂幸福

體驗幸福：做醫生，救了很多人；

勤勞工作，對人有用；   感到幸福

       耕田種地，養活很多人。

明白幸福