bpmf 教案教學設計(蘇教版一年級上冊)

   

教學內容 蘇教版國標本小學語文第 一 冊：《b  p  m f  》

教學目標

1．學會b  p  m  f 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．學習b  p  m  f 與單韻母組成的音節及四聲。

3．學習帶調拼讀音節，開始練習直呼音節。

教學重點

1．學會b  p  m  f 4個聲母，讀準音，認清形。

2．能正確拼讀b  p  m  f 與單韻母組成的音節。

教學難點 1．學會b  p  m  f 4個聲母，讀準音，認清形。

2．能正確拼讀b  p  m  f 與單韻母組成的音節。

3．練習直呼音節。

教學準備 拼音卡片、畫有四線格的小黑板。

課時安排 3課時

自主學習思考 1．找一找生活中有哪些字是帶這些聲母的？

2．看看我們在說話中會用到哪些學過的音節？

教    學    過    程

第一課時

教學目標   

學會b  p  m  f 四個聲母，讀準音、認清形，能正確書寫。

一、復習導入

1．找出抽屜里的秘密（藏有ɑ、o、e、i、u、ü，和ɑ的四聲卡片），找到卡片的小朋友帶讀。

2．今天，我們還要認識幾位新朋友。

二、指導看情景圖，學習語境歌

1．出示情景圖。

2．討論。

（1）圖上畫的是什么地方？

（2）圖上主要畫了什么？

（3）圖上畫了哪些人？他們在干什么？

3．小結圖意，教學語境歌。

爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。

三、教學聲母b p

1．教學聲母b

(1)教學b的讀音

①出示圖一

提問：圖上畫了誰？他在什么地方，干什么？

（圖上畫了一位運動員，他正在破浪滾滾的水面上參加帆板比賽）

②告訴學生：波浪的“波”和我們今天要學習的一個字母讀音差不多，但是也有一點不一樣。

③出示b

教師讀b和bo，要求學生注意聽音，區別它們的不同。教師多讀幾遍后問：b和bo 有什么不同？

④小結b的發音方法

讀b時要又輕又重，上下嘴唇互相接觸，突然放開，音就發出來了。

⑤范讀，領讀，齊讀，指名讀。

（2）教學b的書寫

①初步感知b的樣子。

誰來說說b像什么？

教學順口溜：像個6字b b b

②指導書寫

教師在黑板上范寫b，要求學生仔細看。

提問：剛才老師先寫了什么？再寫了什么？

待學生提問后，教師再范寫。

學生進行書空練習。

學生在書上描紅。

2．教學聲母p。

教學方法同教學聲母b。

3．教學順口溜：像個6字b b b     小車上坡p p p 

四、課堂鞏固

1．抽讀字母卡片。

2．編順口溜：

根據b、p、m、f的形狀編成順口溜幫助學生記憶，

如：像個6字b b b

小車上坡p p p

3．聽老師讀句子,找出聲母是b和的字音：

（1）八個孩子在山坡上做游戲。

（2）平平再也不亂發脾氣了。

五、板書設計：b  p  

第二課時

教學目標 1．復習鞏固聲母b p。 

2．學習m  f 。

一、復習導入

1．復習b  p  m  f的發音部位和發音方法

小朋友，還記得上節課我們認識的四個好朋友嗎？我們來和這幾個朋友打個招呼。（抽讀b  p  m  f，相機正音）

2．抽讀六個單韻母

二、授新課

1．教學聲母m

（1）教學m的讀音。

①出示圖三。

圖上畫了誰？它在什么地方干什么？

（圖上畫了小白兔，它到草地上來采蘑菇）

②出示m

告訴學生：m的讀音和蘑菇的“蘑”有點像。

③教師范讀：m和mó

指名說說m和mó哪兒不同？

④教師范讀，學生跟讀。教師巡視，重點幫助發音有困難的學生。

（2）教學m的書寫。

①初步感知m的樣子。

指名說說記住m的方法。

（m像圖上的三個蘑菇；m像兩扇 小門）

②指導書寫筆順。

教師范寫，學生仔細看。

m 由幾筆組成，先寫什么，后寫什么？

分解筆畫，指導筆順。

③告訴學生寫在四線格中的中格中。

④學生兩遍。

2．教學聲母f。

（1）教學f的讀音。

①出示圖4。

圖上畫的是什么人？他在干什么？

②出示f。

教師范讀三遍。

③領讀，齊讀，“開火車”讀。

（2）教學f的寫法。

①指名說說用什么方法記住f的字形。

（f像個拐杖；f又像個倒著的傘柄）

②自學課本中f的書寫內容。

③指名板演。

④師生共同評議。

三、課堂鞏固

1．抽讀字母卡片：b p m f

2．猜字謎：

像個6字是什么？

    像個小車是什么？

    三個蘑菇是什么？

    像個拐杖是什么？

四、板書設計

m  f

第三課時

教學目標 1．學會b  p  m  f與單韻母組成的音節及四聲。

2．學會帶調拼讀音節,開始練習直呼音節。

一、復習檢查

    聽寫b p m f 

二、授新課

1.教學拼讀方法。

（1）出示兩個小猴推卡片圖。

指名說說這幅圖是什么意思？

（這幅圖是b和a碰到一起，就可以拼出ba來）

師：怎么拼讀呢？有句口訣叫“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。”在這里前音是什么？后音是什么？兩個音一碰，碰出一個什么音來?

生：前音是b，后音是a，兩個音一碰，碰出一個ba來。

師：聽老師讀，b和ba兩個音相不相同？再聽老師讀，a和ba兩個音相不相同？看，碰出來就是一個新的音了，這個音叫做音節。

（2）教師范拼b   a ba.(三遍)

（3）教師領讀，學生跟讀。

（4）指名拼讀。

2．練習拼讀方法。

（1）單獨出示“ba”，教師示范拼讀。

（2）領讀，齊讀，指名讀 。

（3）“開火車”拼讀。

3．看圖拼讀帶聲調音節。

（1）出示大雁圖，練讀圖上音節。

圖上畫了什么？有幾只大雁？（圖上畫了八只大雁）

出示：b   a ba，指名拼讀。

指名練習直呼音節bā。

指名直呼ba的四聲。

b除了和a相拼外，還能和o相拼呢。（出示）

指名拼讀。

教師范讀，學生跟讀。

學生讀出bo的四聲。

（2）除了b之外，p也能和一些韻母相拼。（出示）

學生拼讀，教師范讀，學生跟讀。（出示山坡圖）

（3）用同樣的方式教學大米圖，山坡圖，斧頭圖。

教學過程基本同上。

三、課堂鞏固

將學生分成聲母組、韻母組，進行“交朋友”游戲。例：bā是由誰和誰組成的，請手持“b”和“ā”的學生跑出來拼一拼。

作業設計 完成《補充習題》相關題目

板書設計         

                      b  p m f 

bā   bá  bǎ    bà